高中地理教學中學生綜合思維能力培養研究

鐘華

摘 要?從引起學生興趣著手對學生的學習態度進行調節，是培養學生綜合思維能力的有效手段，此外教師應當貫徹學以致用的教育精神，將高中地理知識與學生的生活相結合。在課堂中可以引導學生發現不同知識點之間的規律，使學生養成地理學習的整體觀，此外讓學生掌握自主學習的有效手段，也是綜合思維能力形成的關鍵。

關鍵詞?高中地理;綜合思維;能力培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0061-01

作為一門自然知識與人文知識相結合的學科，地理教學在各科目中涉及知識面的廣泛性和在生活中的實用性是位居前列的，因此對于高中地理教學中學生學習能力的培養，應當從開闊學生的綜合思維能力開始。通過對以往教學思維的革新，靈活運用新媒體教學手段和更加貼近學生興趣的教學方式，使學生對地理學習產生學習興趣，才能使學生在高中地理學習中獲得較為理想的效果。本文將以此為目標提出多種途徑，對如何擴展學生綜合思維能力進行探索。

一、以多角度問題激發學生學習興趣

由于高中學生處于青春期時所普遍具有的逆反心理和活躍性格，他們往往無法對刻板的講授式教學產生興趣和好感，從引起學生興趣著手對學生的學習態度進行調節，是順利進行地理教學，培養學生綜合思維能力的有效手段，只有學生對地理知識產生求知欲和探究興趣，才能夠主動對地理知識進行學習，并在學習中活用思維能力解決問題。例如，在進行“地球的運動”課程教學時，教師可以先向學生講述夸父追日的故事，然后向學生導入故事情境：“如果夸父以極高的速度向西方追趕太陽，那么他是否能夠追上？如果他反其道而行，向東方追趕太陽，那么是否能夠追上？”前一個問題是引導學生思索夸父在地球運動的前提下追趕太陽的可能性，后一個問題則是為了活躍學生的思維，使學生嘗試換一個角度，用不同的方式思考問題。完全相反的思維方式之間的對比能夠有效的激發學生的探究興趣，配合以小組討論等方式就能使課堂氣氛充滿生氣，學生的思維和興趣也開始向教學主題靠攏，從而達到在高中地理教學中培養學生綜合思維能力的目標。

二、從實際問題出發活躍學生思維

人類學習行為的本質在于，吸收和記憶對學習者有實用價值和意義的知識與經驗，因此人往往對和自己的生活息息相關的知識更感興趣，在地理課堂上也是如此。因此教師應當貫徹學以致用的教育精神，將高中地理知識與學生的生活相結合。使學生的學習成果不局限于對知識點的記憶與復述，而是能將學到的知識靈活運用在生活中，成為日后生活的參照和指導，這個過程就是學生發散性思維的培養。例如在進行“常見天氣系統”的教學時，直接對學生闡述課本知識點雖然具有系統性，但卻起不到較理想的記憶效果，也無法引起學生興趣。為此可以將常見天氣系統打亂順序，而從當地最近天氣或較為有代表性的天氣現象出發，一一與天氣系統類型掛鉤，并引導學生自行思考，現在的天氣屬于哪種氣候類型，某地的天氣屬于哪種氣候類型，以此使學生在課堂中勤于動腦思考，達到思維活躍的目的。

三、以規律性引導學生舉一反三

雖然由于知識面較廣，涉及知識點較為復雜全面，高中地理知識所包括的范圍往往從太陽系到地質地理環境差異極大，但由于地理知識歸根結底是關于人類所生活的世界環境的知識，因此相互之間仍然會有著千絲萬縷的聯系，即地理知識具有一定的規律性。因此在課堂教學中，教師可以引導學生探索發現不同知識點之間的規律與聯系，從而使學生養成地理學習的整體觀和全面認識，能夠有效形成自己的知識體系。例如在對“全球氣候變化”課程進行教學時，教師可以舉出地球上的十一種代表性氣候類型，然后讓學生自主分析不同氣候類型的成因，相同點和不同點，從而整理出地球氣候變化的規律，如學生對熱帶和寒帶之間的差異進行分析時，會注意到地球運動對氣候造成的影響，從而對地球運動的知識點記憶加深，這樣的規律總結法能夠使學生樂于尋找不同地理知識間的聯系和規律，從而意識到地理知識間具有的整體性，在日后的學習與實踐中能夠舉一反三，自主尋找與整理歸納新的知識。從而養成對課堂知識進行綜合思考的良好學習習慣。

四、以學習方法培養學生探究思維

掌握方法是運用知識的根本，在高中地理教學過程中，教師只有讓學生掌握自主學習的有效手段，通過對學習方法的靈活自主運用，學生才能在地理學習中深入探索，這也是學生綜合思維能力形成的關鍵。在實際教學中，為了能夠進一步幫助學生掌握地理學習方法，教師可以通過課程教學設計的方式，有目的性地引導學生提高地理學習能力。如在學習“工業的區位因素與區位選擇”時，教師可以為學生出示我國比較著名的工業區地圖，然后讓學生從地圖分析出發，自行總結工業區選擇時與哪些區位因素有關，這樣的教學方式極大地突出了學生的主體作用，有助于學生地理學習方法的掌握及綜合思維能力的培養。在高中地理教學中，學生的綜合思維能力培養不能孤立于學科教學以外，只有讓學生從“地”的概念出發，形成“理”的邏輯思維認識，學生才能在高中地理學習中得到更好的發展，因此在今后的高中地理教學中，教師要不斷強化地理教學中綜合思維能力的培養研究，從而不斷提高學生的地理思維能力，確保學生更為長遠地發展。

參考文獻：

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