淺談初中化學實驗情境的教學模式在實際教學中的有機整合

鞠炳華

摘 要?隨著新課程改革的逐步實施，化學學科倡導的是問題情境教學模式，而化學又是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗以其直觀性、形象性、真實性、啟發性為學生提供豐富的教學情境，很好地培養學生實踐與創新能力。所謂創設化學實驗情境就是教師依據教學內容、根據實際情況對教材中的實驗進行創新、變通或動腦子“發明”實驗，利用精心設計的“活”實驗情境，給學生帶來驚奇、疑惑和矛盾，同時激發起學生強烈的求知欲望，使學生在由實驗產生的情境中形成對新知識的需要和探索，從而促進教學。以下就是我與同事在化學教學中巧設實驗情境的點滴體會，供大家參考。

關鍵詞?化學實驗;情境教學;實際教學;有機整合

中圖分類號：O6-3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0134-01

一、創設趣味實驗情境，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，激發學生學習興趣的方法很多，如化學實驗尤其是化學趣味實驗，其鮮明、生動、直觀的形象和意想不到的結果，往往會給學生留下美好回憶、長久的學習興趣，求知欲會大大提高。因此，教師在教學中要善于把握時機，不時地穿插一些自己“發明”或教材中的趣味實驗，使學生產生學習化學的興趣。如我在講二氧化碳制取前做了一個“浮蛋”實驗，即把一個雞蛋放到稀鹽酸中，雞蛋能夠上下浮動;在學生學習燃燒的條件時做了一個“燒不壞的手帕”……這樣的趣味實驗只要我們善于將生活和科學知識聯系，善于挖掘并利用就一定能創設出不同趣味實驗情境，激發學生學習興趣，促進教學。