小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”及其應(yīng)對(duì)策略研究

李光強(qiáng)

摘 要?眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科相比，其與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性更加顯著，因此這就決定了執(zhí)教者在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，應(yīng)巧妙將生活與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)融合在一起。再者，近年來我國(guó)一直致力于教學(xué)改革創(chuàng)新，尤其數(shù)學(xué)學(xué)科的“生活化”教學(xué)受了諸多學(xué)校以及的家長(zhǎng)的關(guān)注與關(guān)心，由此可見在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中將生活實(shí)例與學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行有效銜接的必要性。然而經(jīng)過對(duì)大量教學(xué)實(shí)踐調(diào)查分析得知，諸多執(zhí)教者在教學(xué)的過程中由于理解不深刻，所以就曲解了“生活化”教學(xué)。下文將就“偽生活化”教學(xué)的有效應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行深入探討，希望本文對(duì)從事“生活化”教學(xué)研究的執(zhí)教者有所幫助。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);偽生活化;生活化;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：H191 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0168-01

小學(xué)生本身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足、生活閱歷相對(duì)較淺，這些會(huì)致使其缺少了數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)所必備的兩種特殊思維：邏輯思維和抽象思維。上述情況的存在也決定了執(zhí)教者在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中必須要充分借助于生活化教學(xué)方式，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中適時(shí)、適量的開展生活化教學(xué)，靈活巧妙的運(yùn)用生活中比較常見的實(shí)例對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)教學(xué)，這樣不僅能夠使得數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得淺顯易懂，而且能夠充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是就目前生活化教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多執(zhí)教者并無法真正領(lǐng)悟生活化教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和核心點(diǎn)，而且生活化教學(xué)也呈現(xiàn)出形式化發(fā)展的趨勢(shì)，以上幾種情況綜合導(dǎo)致了其講授學(xué)科知識(shí)變成了偽生活化。……