點燃學生的寫作熱情，提升學生的語文素養

林常平

摘 要?小學階段，不少學生反映寫作是其最討厭、最懼怕的語文學習活動。從學生的寫作作品來看，其生澀的文字也側面反映出當下小學語文教學中學生寫作能力的欠缺。因此，解決學生寫作問題、提升學生寫作水平的核心和關鍵便在于點燃學生的寫作熱情，提升學生的寫作興趣。對此，本文論述了影響學生寫作興趣和熱情的因素，并提出了如何在小學語文教學中利用這些因素點燃熱情、激發興趣。

關鍵詞?小學語文;寫作教學;語文素養

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0223-01

一、影響小學生寫作熱情的因素

（一）教師組建的寫作活動。在多數教學的寫作活動中，多數按照教材的安排，照本宣科的開展寫作活動，讓學生以上交作業的形式提交自己的作品。無論是教師還是學生，都將寫作看成是學生的一項任務。但實際上，寫作應當是學生表達的另一種手段，是和學生的口頭表達相似的傾述手段，是深化了的情感和思想的表達首選。傾述本身應當是個體在社會、生活和學習中的一種需要，寫作本身也是。因此，任務驅動式的寫作活動往往難以讓學生提升寫作興趣，而是將其看作是一種負擔，要提升學生的寫作熱情，還需要從學生對寫作活動的認知和態度中進行改革。

（二）教師的教學評價。在學生的學習中，教師評價是影響寫作熱情的重要因素，積極的教學評價更能夠提升學生對自己的認可和欣賞，學生在自主閱讀自己文章的同時，會體驗到更高的美感，從而更大程度的激發學生的寫作愿望。在這種積極的情緒情感激發下，即便是教師并未布置寫作任務，學生也可能自主的開展寫作活動。因此，為提升學生的寫作熱情，教師需要利用好教學評價這一把利器，讓教學評價本身也成為學生的一種示范。

二、點燃寫作熱情，提升語文素養

（一）提升寫作技巧，提高學生的效能感。寫作活動的開展，需要學生掌握一定的方法和技巧，才能幫助學生打開寫作中的話匣子，讓學生文如泉涌，改變學生抓耳撓腮不知所措的寫作現狀。例如，在人物描寫活動中，教師可以借《賣火柴的小女孩》這篇文章為參考，根據文中對賣火柴的小女孩的描述，幫助學生建立細致觀察人物形象的意識，引導學生在觀察的基礎上進行思考，再對寫作內容進行緊湊的安排，從而完成寫作。在學生的觀察中，學生可以觀察人物的外貌，抓住任務的典型外在特征、突出人物個性，體現性別、年齡、性格、身份、經歷等特征。此外，在人物外貌描寫的順序上，教師要讓學生按照合理的順序進行描寫，讓學生類比電視劇和電影鏡頭中的人物一般，先給出人物整體形象、再進行細節描寫，而細節描寫的過程也要通過由上到下這樣的順序進行闡述，這樣的文章才能在結構上顯得更為緊湊、內容上更加連貫順暢。

（二）豐富評價形式，點燃學生熱情。為提升學生對教師寫作積極評價的期待，教師要盡可能滿足學生對教師評價多樣化、豐富性、獨特性、藝術性和激勵性的需求，要秉承激勵性教學評價的信念開展對學生的評價。根據筆者的經驗，百分制的教學評價比甲乙丙丁式的教學評價更受學生青睞，教師語言性的評價又比分值類的教學評價更受學生青睞。對此，教師要盡可能多的給學生以語言類的評價，尋找學生作文中的閃光點，發現學生學習中的優勢，讓自己學生寫作中更受激勵。此外，對于學生能準確使用表達手段和描寫方法的學生，教師要鼓勵學生對新知學習的遷移和應用意識，對于學生自己工整、卷面清晰的學生，教師要鼓勵其認真學習的態度。在激勵學生、表揚學生的同時，教師還可以給學生滲透期望性的內容和要求，讓教師的期望成為學生寫作的一種動力，使學生在這種動力的維持和驅使下，不斷提升寫作熱情。

三、結合教學內容，捕捉學生靈感

學生出現懼怕寫作的另一重要原因在于學生對寫作的生疏感。針對這一情況，教師需要將寫作活動常態化，讓寫作成為學生的一種習慣，及時組織寫作活動、捕捉學生靈感，讓學生將寫作看成是自己傾述的一種重要渠道。例如，在《掩耳盜鈴》、《守株待兔》這兩則寓言學習之后，教師便可以引導學生將自己的感悟和啟發或者是讀課文中產生的一些想法寫出來，這便是對學生靈感捕捉的過程。再比如，在進行《珍珠鳥》這一篇文章的教學中，教師也可以引導學生根據課文，描寫自己見到過的或者家里養的小動物，記錄下它們的生活和習性，這一過程既是對課文學習和強化的過程，也是對課文中的描述技巧進行仿寫、類比的過程，趁熱打鐵式的學習讓學生及時強化和應用新知，必然能夠起到良好的學習效果。

四、組織寫作競賽，提升學生興趣

寫作活動中，適度的緊張感給學生一定的壓力，同時也激發了學生心底里力爭先進和優異成績的意愿。對此，教師可以在教學中結合教學內容組織一定形式的寫作競賽或者是評比，讓學生在一定的緊張感中不斷提升對自己寫作的要求和標準，從而提升學生的寫作水平。例如，在《火燒云》這一篇文章的教學中，教師便可以組織學生觀察天上的云彩，并展開自己的聯想，以更加豐富的形式和手法描寫云彩、描述自己想象中的云彩，并且為寫作成績優異的學生設立獎勵和榮譽，提升學生的寫作熱情。

五、總結

無論是從學生的發展還是需求的角度，寫作水平的提升都是重要且必要的。而提升學生的寫作水平的關鍵因素則在于點燃學生的寫作熱情。對此，教師可以從寫作指導、教學評價和寫作活動等因素出發，讓學生在較高的熱情和動力的基礎上進行寫作。

參考文獻：

[1]黃金秀.培養小學生寫作興趣的幾點思考[J].教書育人，2018（20）：77.