對中學生開展安全教育的有效對策

李博文

【摘要】 在本論文中，筆者以高中政治課程教學為例，具體論述如何開展中學生安全教育工作，旨在為后續的教育管理提供思路。

【關鍵詞】 中學 安全教育 高中政治 思想工作

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-038-01

對于中學階段的學生而言，他們正處于思想與價值觀的快速成長期，此時，培養他們的安全意識，不僅是創建安全、和諧校園的重要基礎，更是健全學生人格，為其奠定認識社會、自我保護意識基礎的關鍵所在。安全教育一直貫穿學生的整個學習生涯，無論是在校園中還是在生活中，安全教育必不可少。而在學生的安全教育滲透方面，思想品德課程承擔著責無旁貸的義務與責任。在下文中，筆者結合自身多年教學經驗，簡要分析如何將高中政治課程與安全教育進行融合滲透。

一、結合熱點，強調安全

教師在思想品德課堂教學中，應當注意教學內容與社會中的熱點事件結合起來，有理、有據，應用實例進行安全教育。在進行與“自我保護”這一內容相關的安全教育課堂上，筆者在網絡中搜集了社會熱點事件新聞、圖片及相關資訊，并將其展示在課堂中，如2017年3月某校學生在課間集中上廁所過程中，因人員擁擠發生踩踏事件，最后導致22名學生受傷，且有5人重傷，1人死亡，這一事件一經曝光則引發了社會的熱議，在學生中也廣為流傳，筆者借此事件讓學生思考，一旦遇到此類情況，應當如何，并告知學生應對措施。同時，筆者將社會熱議的貧困大學生遭遇電信詐騙案放到課堂上作為案例，該案例同樣是社會關注的熱點事件，筆者引導學生進行課堂討論，并普及貧困學生資助政策、詐騙識別辦法、防范詐騙手段等內容，強化學生的安全意識，使學生將保護自我生命安全牢記心中。同時，在教學中結合社會熱點問題，對“自我保護”進行延伸，深入解讀學生熟識的熱點事件，將安全教育以圖片、視頻、文字等形式呈現在課堂上，并傳授學生保護自我的方法，強化安全教育的效果。同時，教師通過講解社會熱點事件，能夠防止學生因網絡極端言論而出現價值觀偏差，有助于樹立正確的價值觀。

二、借助媒體，強化意識

為進一步發揮時事熱點在思想品德安全教育中的作用，應當合理運用互聯網，通過網絡平臺打破地域、課堂的限制，靈活開展教學，實現開放式教育，將時事納入課堂教學的一部分，利用網絡媒體搜集素材，強化學生的安全意識。隨著互聯網的深入發展，網絡平臺逐漸滲入教育教學中，作為思想品德教師，應當跟上時代發展的潮流，及時捕捉社會政治信息，脫離簡單的課堂講解模式，向豐富、有趣、生動的新課堂進發，在這一轉變過程中，合理利用網絡資源顯得尤為重要。筆者在講授“生命健康權與我同在”這一內容時，現行在網絡中搜集、下載有關生命健康權的短片，在課堂中為學生播放，使學生在觀看短片的過程中意識到拿起法律武器捍衛生命健康的重要性，并了解相關法律法規，若學生日后的生命健康受到威脅，能夠及時應用法律武器維權。同時，筆者的教學過程中，鼓勵學生勇于表達內心疑惑，幫助學生深入了解法律規定的基本權利，并結合學生的想法，在網絡媒體中尋找相關時事案例資料，將案例與教材相互結合，有針對地開展教學，為枯燥的內容增添趣味性、生動性，化抽象為具體，學生的安全意識在教學過程中得到有效提升。

三、創建情景，啟發思考

情景教學法是教學中常用的方式，通過創設某種情景，使學生融入到情景中去，學生對知識點的理解更為深刻，且有助于啟發學生深入思考。在進行安全教育的過程中，為進一步提升學生的參與度，激發學生內心求知欲與探索熱情，使學生能夠更好地感受安全教育的重要性，可通過設立情景的方式開展教育。筆者在應用情景教學法中，設置“安全新聞發布”班級欄目，在進行政治教學前，由學生輪流作為“新聞發布會主辦方”，課前搜集與安全相關的國內外事件進行報道，搜集范圍囊括交通、食品、消防、安全意識、學生安全等內容。主辦方完成新聞發布后，由其他同學作為小記者進行提問，加強學生之間的相互交流，也督促“主辦方”在新聞發布前認真搜集、整理安全事件新聞相關信息。在應用過程中，應當將學生的個體差異納入考慮范圍中，學生的基礎不同，課外準備狀態不一，教師不應多做評判，而是鼓勵學生融入到這一教學情境當中。若學生的準備較為充分，教師應當予以適當的表揚，為同學樹立榜樣，若學生準備不足，教師應當幫助學生做簡單陳述，或引導其他同學代為補充，同時，保證學生的積極性，可設立一定的獎懲制度，評選“每周最佳新聞發布會”，并予以適當獎勵，營造積極、向上的學風。在輕松的情景教學環境中，能夠培養學生對安全事件的關注度，同時也提升了學生搜集、歸納、整理、分析信息的能力，以及表達力，使政治課堂具有較好的實時性，同時增加了學生的融入度。

結束語

綜上所述，在高中政治課堂上，教師可以通過結合社會熱點、借助媒體資源以及創建教學情景等方式對學生進行安全教育，從而提升其安全意識，幫助他們樹立正確的價值觀。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]夏家貴.互聯網+安全教育——中學安全教育與網絡融合實踐[J].信息記錄材料，2018，19（08）：179-180.

[2]陳曄，李強.思想政治教育視閾下高校安全教育課程化的思考[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2017，19（04）：86-90.