中職學生家庭教育的缺失與對策研究

楊陽

【摘要】 學校教育有其限度，中職學生挫折教育、生命教育、友愛教育等，需要家庭教育利用其獨特的教育功能，將其強化。因此，有必要關注中職學生家庭教育現狀，發現并反思存在的問題，最后找到發展策略。

【關鍵詞】 中職學生 家庭教育 顏氏家訓

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-080-02

人的教育是個龐大的系統工程：學校教育、家庭教育和社會教育緊密結合在一起，缺一不可。在這個系統中，家庭教育是一切教育的基礎。顏之推有云：夫同言而信，信其所親。意思是同樣的言語，因為是所親近的人說出的就容易信服?？梢娂彝ソ逃谒茉靸和倪^程中作用之關鍵。然而，中職學生家庭教育現狀仍舊薄弱，家教意識、挫折教育、生命教育、友愛教育、好學動力、知足精神等的缺失，是亟待解決的問題。

一、中職學生家庭教育的缺失

（一）家教意識的缺失

現代學生幾乎人人都有進入學校接受教育的機會，不像古代只有富人才請得起家庭教師，職業教育的門檻則相對更低。部分家長因此把教育子女的責任全盤交給學校，認為教育是教師的工作，與自己無關，如果學生學不好，責任全在教師沒教好?？v觀現今這種大班教學模式，一位教師要同時教四五十位學生并肩負幾個班的教學，教育質量難以得到全面保障。而一對父母通常只有一兩個孩子，如果用心教育子女，有助于實現中職學生的全面發展。

（二）挫折教育的缺失

挫折教育是指讓受教育者在受教育過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識并增強抗挫折能力的目的。在應試教育片面追求學習成績的大環境下，作為教育競爭中弱者的職校學生常遭受到學校、父母和親人、重點學校同伴的輕視，內心很有挫敗感，容易自暴自棄。從側面也體現出職校學生挫折教育的不足?，F在職校中零零后學生多為獨生子女，從小犯了錯誤，父母不忍心責備訓斥，總是暗中幫孩子彌補錯誤，為其“鋪平道路”，不利于孩子獨立能力和抗挫折能力的養成。

（三）生命教育的缺失

職校學生打架、暴力事件常有發生，更有甚者，因戀愛、就業、考試等失敗而輕生。這些現象反映了職校生對他人生命和自己生命的不尊重、不重視，更是生命意識淡薄的表現。目前，中職學生這種選擇極端方式和行為處理問題的事件頻頻發生，嚴重動搖了“生命”作為人存在的基礎和一切教育的基點。

（四）好學動力的不足

處于青年階段的職校學生，對現實的認識大多處于迷茫之中，對不了解的事物常以叛逆的形式宣泄自己的不滿。加上片面追求應試教育的現狀，剝奪了基礎不好的職校學生對學習僅有的興趣。對于專業技能的學習，有一定興趣，但對于語、數、英、歷史、政治等科目，多數學生則缺乏學習的興趣和動力。

（五）知足精神的缺失

職業學校的學生普遍存在沉迷于網絡游戲不能自已的現象，究其原因，一方面是學業不好，把玩游戲作為打發時間的精神寄托，希望通過游戲取得成績，以期在同伴間獲得認可；另一方面，從游戲設置的原則來看，一類游戲是通關游戲，一般是利用告知你下一關你能獲得什么權利、利益、榮譽等，來促使你繼續玩下去；還有一類是賭博類的游戲，通過接下來能獲得什么利益來吸引人，使人欲罷不能。

二、中職學生家庭教育缺失的對策

（一）喚醒家長的家教意識

中國職業技術教育學會發布的《2012中國中等職業學校學生發展與就業報告》，此次調研結果表明農村戶籍學生占到中職學校在校生人數的82%，近七成來自中西部。反映的雖是2012年的數據，但農村孩子占中職教育主體的現象常有發生。該報告證實職業院校的學生家境普遍不富裕，家長的文化水平也偏低，普遍未形成科學教育子女的意識。因此，實現中職學生家庭教育先要從喚醒家長的家教意識、提升家長的自我修養開始。

家長以民主、平常的態度對待子女，多給孩子鼓勵，對子女所犯錯誤能恰如其分地批評指正，就能幫助中職學生正確認識自我，并改正缺點，逐步養成對人坦誠友好、自立、大方，能接受批評、經受壓力的獨立處事能力。在家庭教育中，父母是孩子的老師，言行舉止、為人處事都潛移默化地影響著孩子，可見只有父母品行端正才能培養出人格健全的孩子。

夫妻關系和睦也是影響孩子教育的重要因素。有暴力等不良行為的學生，其父母大多離異、再婚或不親自撫養子女，這些孩子往往缺乏適當的家庭教育?！额伿霞矣枴酚懈嬲]我們：對孩子不加教育而只是一味的溺愛，任意縱容孩子，不加管制，該告誡阻止的反而夸獎鼓勵，該訓斥責罵的反而和顏悅色，到孩子懂事時，就認為這些本來就是正確的。到孩子驕傲怠慢的習性養成的時候，才開始去加以制止，就算把他們鞭打得再狠毒也難以樹立父母的威嚴，父母的憤怒只會導致子女的怨恨，等到孩子長大成人，最終會成為道德敗壞的人。因此，再婚后的家庭一則不能嬌縱子女，二則不能不管不顧。要共同教育、關愛孩子、保護孩子幼小的心靈，讓孩子感受到即使父母不在一起，也仍然愛他?？偠灾椭C的家庭氣氛才有益于孩子的成長。

（二）培養孩子的抗挫折能力

抗挫折能力也稱心理承受力，即一個人在遭受挫折時使自己的心理、行為免于失常的能力。家是孩子的港灣，即使中職生在以往學業中未取得成功，父母也要樂于接納他們。要相信每一個孩子都是種子，只是每個人的花期不同，有的花一開始就綻放絢麗；而有的花需要漫長等待。接納、愛與陪伴，才能換取孩子的信任與傾訴，方可在孩子迷惘時能為其指明方向，減少誤入歧途的機率。其次，父母要幫助中職學生樹立正確的挫折觀：挫折是生活的一部分，它能磨礪人的意志，要學會勇敢、自信地面對挫折。

顏之推生在亂世，先后為四個朝代效力，多次成為亡國之臣、險些性命不保，其坎坷的人生經歷算是歷史之最。但他從未因困苦而抑郁不得志，而憑靠自己博學專注、德藝雙馨、修身慎行，多次被人器重并大有作為，最終得以名垂千古。他這種頑強的毅力和不屈不撓的精神，是值得我們學習的榜樣，從他身上也能獲得戰勝挫折的勇氣。

（三）加強孩子的生命教育

珍愛生命從學會關愛他人開始，生命有愛就會珍愛生命。教育心理學中提到：人出生后，接觸得最多的是母親，因此關愛他人是先從愛母親開始，接著把對母親的愛分享給父親、親人、朋友、國家乃至整個世界。家庭教育作為生命教育的第一環節，可見其作用重大。但是在現實生活中，有些職校學生的家長過分關注學生的成績，一旦學業受阻，生活仿佛就失去了重心，以至于失去追求，家庭也少了愛的互動，不利于愛和生命教育。俗話說七十二行，行行出狀元，父母要善于發現孩子的興趣和潛力，對有益于身心健康的活動要大力支持。另外，家長要教會中職學生擺脫自我中心，教會他們關心他人，培養他們克服苦難的勇氣和豁達開朗的胸懷。在關愛他人的同時，也要珍愛動物的生命。對小動物都用心呵護，對同類更會愛護和尊重他的生命。《顏氏家訓》中舉了很多例子，力證不能殺生，雖帶有神話色彩，但也是出于對生命的敬重，不防以此作為對自己的一種鞭策。

（四）加強孩子的友愛教育

同窗情宜如手足，《顏氏家訓·兄弟》教導我們：要是弟弟能像侍奉父親那樣對待兄長，兄長對弟弟就像是父親對兒子那樣愛護，兄弟之間就不會不友愛。同理可知：如果年幼的同學對待年長于自己的同學，能像兒子侍奉父親那樣尊敬；年長的同學對待年幼于自己的同學，如同父親對待兒子那樣愛護，那同學之間也就不會不友愛了。

《顏氏家訓 · 慕賢》中有言，在日常生活中要多接觸品德高尚的人，和他相處過程中，他的一言一行雖沒存心去學習，但潛移默化之中，自然會與他相似。這就是“能親仁，無限好，德日進，過日少”的道理。學會向別人學習，學會發現每個人身上的優點，這是每個家長都應該教給孩子的必修課。不能因為與同學相處久了，熟知其不足而讓缺點蓋過他的優點，要有發現美的眼睛，要多說成就他人的話。凡是一句話或一個舉措，取自于他人，都應該公開贊揚人家，不能竊取他人成果，當成自己的功勞。若能如此，同學之間自然能和睦相處。

（五）激發孩子的學習動力

學習的目的是使人增長知識、明白道理。在家被寵為至寶、處于和平盛世的學子，往往難以體會到學習的意義和珍貴之處。飽經朝代變遷的顏之推，則把事態冷暖看得更透徹，也把讀書的意義領悟得更明晰。每當動亂來臨，朝代更替，掌權者更換，就再無法依靠舊日親朋，沽名釣譽的紈绔子弟只能變賣家財，過著顛沛流離的生活。而有學問、有技能的人，走到哪里都可以安身立命。積財千萬，不如薄技在身就是這個道理。

（六）培養孩子的知足精神

《顏氏家訓》告誡我們：月盈則虧，水滿則溢。世界萬物都有一個限度，只有少欲知止方可減少損失。欲望沒有可以滿足的一天，如果任由這欲望牽引著自己，就有可能走向毀滅。職校學生不能因網絡游戲耽誤學業，以此影響自己的精神需求?！柏澾M不已，自取其禍”，家長也要引以為戒，讓孩子明白“度”的重要性，并做好榜樣，知足知止。

溫習《顏氏家訓》后，深知要改善當前的中職教育，必須從學校、家庭、社會三方面入手，國家要把學校教育、社會教育辦好；百姓自己也應做好家庭教育。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張瑤.《顏氏家訓》中的教育思想[M].吉林：吉林文史出版社有限責任公司，2016.1：11～15、41、34.

[2]2012中國中等職業學校學生發展與就業報告[M].北京：外語教學與研究出版社，2013.1.

[3]檀作文.顏氏家訓[M].北京：中華書局，2016.4：88.