高中地理教學中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

蔡雪杏

【摘要】 地理是高中教學的重要組成部分，其教學內(nèi)容涉及的知識往往非常廣泛，屬于一種交叉學科。在傳統(tǒng)的地理教學過程中，往往過去強調(diào)對地理知識的灌輸，而不關(guān)注對學生感情和價值的培養(yǎng)。地理教學的成功，不僅應該簡單進行知識的傳授，而應該注重人文精神的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學生的愛國、愛世界的精神，學會正視面前的污染等問題。為此，筆者將要在本文中對高中地理教學中情感態(tài)度價值管的培養(yǎng)進行探討，希望對促進我國高中教學的發(fā)展，可以起到有利的作用。

【關(guān)鍵詞】 高中地理教學 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-173-01

1. 前言

隨著我國新課程改革的實施，已明確將國家意識、社會責任感列在教育培養(yǎng)目標的前兩位。新一輪的高中地理改革，強調(diào)學生應該關(guān)注全球問題、改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，有效弘揚科學精神和人文精神，不斷增強社會責任感，強調(diào)人口、資源、環(huán)境、社會的相互協(xié)調(diào)，這是時代賦予高中地理教育的光榮使命。這要求高中地理在實際教學的過程中，應該更加關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

2. 情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)目標

興趣是最好的老師，在高中地理教學的過程中，應該有效激勵起學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成實事求是的學習態(tài)度，提高對地理的審美興趣。此外，在教學中應該有效激起學生的愛國情懷，讓他們養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚品德。當前環(huán)境問題越來越突出，應該在實際教學當中，讓其認識到當前全球環(huán)境的嚴峻現(xiàn)實，初步形成全球意識，愛護地球?qū)氋F的資源，增加環(huán)保意識，并學習相關(guān)的環(huán)保知識。

3. 在地理教學中做好情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的有效措施

3.1糾正學生的學習態(tài)度，將信息技術(shù)應用在教學活動中

學生的學習態(tài)度對教學質(zhì)量有非常直接的影響。如果高中學生的學習態(tài)度不端正，往往難以取得良好的學習結(jié)果。地理是一門選修課，很多學生認為只要做好知識的記憶工作，就能夠?qū)W好地理，不需要向?qū)W習物理和化學一樣，還需要有非常好的理解能力。為了讓更多的學生學好地理，教師一定要做好引導工作，讓他們掌握正確學習地理的方法，讓他們真正理解地理知識，在地理的學習過程中，培養(yǎng)正確的感情態(tài)度。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應用，很多信息技術(shù)已經(jīng)悄悄走入了我們的校園，成為教學過程中的重要手段，給地理教學注入了新鮮的血液。地理學科本身的特點所決定的，如果采用知識灌輸?shù)姆椒?，往往造成學生機械的進行記憶，并沒有掌握地理知識真正的內(nèi)涵。如果可以將地理知識以多媒體的形式展示出來，可以有效增加學生學習的興趣，調(diào)動學生探究的欲望，培養(yǎng)他們熱愛地理課程的情感。為了讓信息技術(shù)在地理教學過程中發(fā)揮出應有的作用，教師一定要找好技術(shù)的接入點，注意情感的注入，讓學生樹立正確的價值觀念。在對地理教學中的知識難點進行教學的過程中，可以通過利用各種信息輔助教學工具，來有效拓展學生的思維，降低學生學習的難度，讓學生自主突破教學的難點。例如，在傳統(tǒng)的地理教學過程中，“地球的運動”這一知識點的“教學一直是難點，學生很難通過書本真正理解其中內(nèi)涵，通過動畫的展示，可以讓地球的整個運動過程得以清晰的呈現(xiàn)出現(xiàn)，讓學生可以將書本上的知識和動畫有效聯(lián)系起來，增強學生學習的信心。

在高中地理教學的過程中，一些地理知識還是比較抽象的，學生學習的難度往往較高，如果學生的思維理解能力較差，其學習的障礙就會較大。因此，在課堂教學的過程中，教師應該合理運用多媒體信息技術(shù)，有效培養(yǎng)學生的抽象思維，提高他們學習的主動性。

3.2將情感態(tài)度和價值培養(yǎng)融入到教學中

課堂教學是素質(zhì)教育的實施的重點。在課堂教學的過程中，應該注意培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀念。例如在講到釣魚島問題時，應該指出東海釣魚島是我國不可分割的領(lǐng)土。但20世紀90年代，日本公然在島上插旗，并派軍事人員進行駐守，使用武力來嚴禁外來人員靠近，奪島的意圖非常明顯。還有，應該向?qū)W生講述我國很多島嶼被外國武力侵占的事實。通過將這些事實引出，來有效激起學生的思考，讓學生真正認識到根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》和其它國際法，在尊重歷史事實的基礎(chǔ)上，公平合理解決這些爭議問題，是保衛(wèi)我國固有領(lǐng)土，維護我國海洋權(quán)益的迫切任務(wù)。

此外，課外活動也是學生教學的重要組成部分，是課堂教育的踐行和延伸。通過各種實踐活動的展開，讓學生在課堂上所學的地理知識真正得到實踐。比如我們可以通過辦地理板報的形式，讓學生多增加一些相關(guān)的課外知識，進一步提高學生學習的興趣，讓其自主對地理進行更深入的學習。此外，還可以定期舉行一些辯論活動，如，在教完“大氣環(huán)境問題和環(huán)境保護”的知識點后，可以針對“二氧化碳大量排放是否會真的引起全球變暖”進行討論。通過該辯論活動的展開，讓學生進一步認清當前的環(huán)境形勢，形成環(huán)境保護的意識，認真思考環(huán)境保護的有效措施。也可以定期舉辦一些演講活動，可以以“愛護地球，保護地球”為主體，讓學生自由抒發(fā)自己的觀點，進一步增加學生熱愛地球的情況，不斷踐行對地球資源的保護，增加對社會的責任感。

結(jié)語

隨著高中課程改革的推行，越來越強調(diào)對學生情感的培養(yǎng)，要求學生形成正確的價值觀。這就要求我們在高中地理教學的過程中，不能再簡單地進行知識的灌輸，而應該注意培養(yǎng)學生具有高尚的愛國情懷，對社會具有強烈的責任感，掌握正確學習地理的方法。

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