如何提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)效率

田新媛

【摘要】 古詩(shī)是古代人對(duì)日常的生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)和內(nèi)心的情感經(jīng)歷的一種表達(dá)，體現(xiàn)了古代人民的智慧，古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，并且也是一個(gè)難關(guān)。它本身?yè)碛胸S厚的文化積淀和獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升語(yǔ)文的素養(yǎng)。而正是它的獨(dú)特性，是的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)難以理解等問(wèn)題，使得教學(xué)的開(kāi)展的成效不大。因此，提高教學(xué)的效率就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī) 教學(xué)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-209-01

一、引言

古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，而古詩(shī)教學(xué)則是繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的重要途徑，但是由于它獨(dú)特的創(chuàng)作方法和題材，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)相比課文更加顯得陌生和難以掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生畏懼和逃避心理。在新課改下，雖然加強(qiáng)了對(duì)古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)的重視，但是由于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和基本語(yǔ)法認(rèn)識(shí)的不全面，使其開(kāi)展的成效不大。這就要求小學(xué)教師積極探索古詩(shī)教學(xué)的有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教材的特點(diǎn)

（一）教材內(nèi)容的多樣化

小學(xué)的古詩(shī)是根據(jù)小學(xué)生理解能力選用的詩(shī)詞作品，它的內(nèi)容比較多樣化，有通俗易懂的童謠，漢樂(lè)府，古詩(shī)體，詞甚至是曲，內(nèi)容生動(dòng)有趣、積極向上，容易接受。在題材特點(diǎn)方面，選編的材料中包括哲理、言志、田園、詠物等體裁形式。讓學(xué)生既從詩(shī)中受到美的熏陶，又從詩(shī)中獲得深刻的人生啟迪。引導(dǎo)學(xué)生思想情操方面收到美的啟迪與升華，提高鑒賞能力，促進(jìn)智力方面和語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）教材內(nèi)容的階段性

小學(xué)有六個(gè)年級(jí)，而年級(jí)的不同理解程度也不同。低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有具備抽象的思維，知識(shí)容量和儲(chǔ)備很少，正是識(shí)字和接觸簡(jiǎn)單白話(huà)文的階段，因此，低年級(jí)的學(xué)生選用的古詩(shī)會(huì)比較通俗，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，便于理解，易于背誦。而相對(duì)高年級(jí)來(lái)說(shuō)，具備了一定語(yǔ)文水平，理解能力和想象能力也正在發(fā)展，則就會(huì)要求相對(duì)更高，選用的古詩(shī)篇幅會(huì)比較長(zhǎng)，詞匯難度和意境方面會(huì)加深難度。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的策略

（一）建立教學(xué)情境，增加趣味性

興趣是最好的老師，是可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要因素，從在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)建立有趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。而在有關(guān)景物描寫(xiě)的古詩(shī)中，可以讓學(xué)生根據(jù)每一句古詩(shī)的含義畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅引起學(xué)生的熱情，還加深了對(duì)古詩(shī)的理解，對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在教學(xué)《詠柳》一文時(shí)，教師可以聲情并茂的說(shuō)：“早春二月，春風(fēng)拂過(guò)臉龐，岸旁柳樹(shù)隨著春風(fēng)起舞飄揚(yáng)，婀娜多姿的柳樹(shù)倒映在溪水中，格外迷人。柳樹(shù)碧綠碧綠的，像一個(gè)正在梳頭的少女。”這時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)的上黑板畫(huà)出相應(yīng)的景色，雖是寥寥幾筆，但在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生更加深刻的理解古詩(shī)的含義，避免了滿(mǎn)堂灌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，還培養(yǎng)了想象力，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的魅力和藝術(shù)的熏陶。既直觀(guān)形象，又通俗易懂，又可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

（二）注重啟發(fā)想象，進(jìn)境悟情

對(duì)古詩(shī)而言，情感是語(yǔ)言的升華，是一篇古詩(shī)的靈魂所在，而想象力則為古詩(shī)插上了翅膀，古詩(shī)的語(yǔ)言比較精煉，往往一句詩(shī)中富含許多內(nèi)容，有很大的想象空間，因此，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生去想象，把文字轉(zhuǎn)換為優(yōu)美的畫(huà)面，讀懂詩(shī)的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，了解詩(shī)人的內(nèi)心世界。

例如，在講“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想以下畫(huà)面，“又到了一年重陽(yáng)佳節(jié)，遙想往年此時(shí)，詩(shī)人與好友頭插茱萸，登高望遠(yuǎn)，歡聚一起，而此時(shí)，他卻獨(dú)自在外離開(kāi)家人好友，他們之間的距離那么遙不可及”這時(shí)可以讓學(xué)生想象如果自己是詩(shī)人，離家在外，到了團(tuán)聚的日子會(huì)不會(huì)更加想念家人。這樣把詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與昔日的歡樂(lè)兩相對(duì)比，更加明白作者心里百感交集。教師通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行豐富的想象把文字轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，這樣會(huì)讓學(xué)生更加深刻的理解了這首詩(shī)的含義，想象會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，引起共鳴，從而體會(huì)到詩(shī)歌的意境和作者的內(nèi)心世界，激發(fā)了對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，更能深刻的認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的博大精深。

（三）合理利用多媒體等技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

由于教學(xué)改革的不斷深入，課堂的結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、教學(xué)方法和手段也變得更加自主化和多樣化，多媒體教學(xué)就顯得尤為重要。多媒體教育有豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓展教學(xué)的領(lǐng)域，增加學(xué)習(xí)趣味性等重要作用，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體放映古詩(shī)的PPT、相關(guān)的視頻、圖片等，來(lái)引起學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)于詩(shī)歌的理解。為傳統(tǒng)的課堂增加了趣味性，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)的課堂注入了激情和活力。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)使用多媒體設(shè)備，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，體現(xiàn)出“環(huán)境即教育”的教育理念。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，古詩(shī)是我國(guó)幾千年?duì)N爛的文化結(jié)晶，而小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)的教學(xué)就是要充分利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，合理地使用教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分的認(rèn)識(shí)到古詩(shī)教學(xué)的重要性，不斷的探求更加優(yōu)秀的教學(xué)方式，不斷地改進(jìn)反思，使古詩(shī)的內(nèi)在精神和文化底蘊(yùn)得到傳承和發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們?cè)姼梃b賞的能力，從而增強(qiáng)語(yǔ)文的表達(dá)能力，陶冶道德情操，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美之心，進(jìn)而使我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4]王海霞.小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊，2013（18）：117.