《聲現象》教材分析研究

【摘要】八年級物理上冊《聲現象》是與學生生活聯系最為密切的章節，筆者以2012版義務教育教科書《物理》中第二章《聲現象》為例，分別從新舊教材的對比、章節知識編排、教材概述及其地位作用以及教材內容的設置四個方面展開分析，以此來最大化的挖掘教材的教學作用。

【關鍵詞】聲現象 教材分析 中學物理

【中圖分類號】G634.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0167-02

1.新舊教材的對比

1.1新舊教材中聲現象實驗的對比

在“真空中的鬧鐘”的實驗上，新教材將原來的機械鐘換成了電子鐘并在電子鐘的下面增加了一個泡沫來增加實驗的準確性，避免了真空罩的底部因鬧鈴的震動發出聲音。在“聲波傳遞能量”的小實驗上，新教材用發聲揚聲器代替了舊教材的罐頭盒自制器材，并要求學生觀察實驗現象，說明產生原因，而舊教材直接給出了實驗現象。在“聲音的波形”實驗中在原來的基礎上增加了計算機顯示波形信號。在噪聲的波形實驗上新教材用泡沫塑料塊代替了原先的鐵釘刮玻璃。

1.2新舊教材中聲現象的教材內容對比

《聲現象》的新教材內容相對于原來的舊教材內容更體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。在課程引入上，新舊教材都是以大象在無聲無息中進行交流作為本章節的導入，新教材刪減了原來的閱讀指導模塊，取而代之的是大象的活動圖片；在第一節聲音的產生與傳播中新教材是以鳥鳴聲、琴聲以及彈琴的圖片引入聲音的產生，而舊教材給出了四幅圖片讓學生比較聲音發生時有什么共同的特征來引入聲音的產生；新教材在第二節聲音的特性增加了引入，為什么聽不到蝴蝶翅膀的聲音卻能聽見討厭的蚊子聲、為什么用力拍掌比輕輕拍掌發出的聲音大，用我們生活中聽到的聲音引入了聲音的特性，而舊教材中聲音的特性沒有引入環節；第三節聲的利用新教材相對于舊教材的引入少了一定的難度，更容易讓學生理解。可見新教材的引入環節更加注重學生與生活實際的聯系，改進了原來教材枯燥嚴謹的弊端，增加了教材的趣味性。

2.本章的知識編排

本章在知識內容的編排上整體是從簡單到復雜，從理論到實際生活的應用。首先第一節聲音的產生與傳播，使學生對聲的本質、特征有了初步的了解；接著在此基礎上第二節探究聲音的特性，教材中探究聲音特性中的小實驗都是通過生活中簡單易得的小實驗器材組成的，由此可見教材與生活的緊密聯系。最后第三節聲的利用和第四節噪聲的危害和控制分別對聲音的利與弊做出了詳細介紹，教材聯系生活實際舉出相關實例，加深了學生對聲音的認識。本章教材從部分到整體、抽象到形象有系統的讓學生一步一步認識聲現象，從而更全面的學習聲的知識。

3.教材概述及地位作用

在學習本節教材之前，學生對物體的運動描述已經有了初步的認識，對物理與生活的聯系也有了一定的了解，為本章節的學習做好了鋪墊，本章在第一節中聯系生活讓學生了解了聲音的初步知識，比如：聲音的傳播的、聲速等基礎知識，通過“真空罩中的鬧鐘”小實驗培養了學生觀察實驗現象的能力。聲現象是我們生活中的常見現象，而帶領學生對聲的探究學習，可以加強學生的實際操作能力，提高學生在實際生活中應用物理知識的能力。通過對本章節的學習使學生感受到物理來源于生活，也能應用于生活。

4.教材內容的設置

教材的引入是大象的活動在無聲無息中進行的，通過一些簡單卻又難以解釋的自然現象引入本節課，引起學生學習聲音的好奇心。教材中的插圖介紹了不同物體發聲的圖景：古箏震動的聲音、橡皮筋的聲音、早期唱片機的聲音，擊鼓的聲音等，從不同的方面給出了聲音產生的情況從而產生聲音的本質特征，也有助于下面探究活動的開展。在聲音產生這個探究活動上，教材中的演示實驗、想想做做以及動手動腦學物理中增加了許多簡單易懂的探究活動，讓學生合作通過輕敲桌面感受聲音的傳播，教材中布置了相關的探究活動習題，不再局限于以前的習題練習，更多的是增加了讓學生更容易操作的探究活動，可以讓學生自己做各種活動，使物體發聲，由學生自己觀察，為擴展學生的視野。

教材中的科學世界為學生帶來了豐富的物理學前沿知識，“我們是怎樣聽到聲音的”“樂音和樂器”“不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作”等一些拓展性的知識，豐富了學生的科學視野，認識生活中的一些自然現象，激發學生的學習興趣和求知欲望。

教材中的小資料版塊，“一些介質中的聲速”“人和一些動物和聽覺的頻率范圍”“人對不同強度的聲音的感覺”，通過這些輔助性的資料加深學生對物理概念的理解。

參考文獻：

[1]滕偉亮.《義務教育課程標準實驗教科書·物理（八年級上）》 第一章“聲現象”教材分析[J].中小學教材教學，2002（03）：16-17.

作者簡介：

程琳（1994年6月-），女，漢族，河南省焦作市人，研究生在讀，研究方向：物理學科教學。