淺析小組合作式班級(jí)自主管理模式

蔡榮春 余娟

【摘 要】小組合作式班級(jí)自主管理，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。過程中的民主管理、科學(xué)把握也是學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的需要。小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的合作，充分利用了學(xué)習(xí)中的教育資源，促進(jìn)了學(xué)生互相討論、交流，共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造能夠合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生與學(xué)生之間展開廣泛的合作與交流，最終促進(jìn)了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小組合作；班級(jí)自主管理；自主探究

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0113-01

當(dāng)今社會(huì)，合作共贏成為時(shí)代發(fā)展的主旋律，而隨著新課改的逐步深入，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代課堂普遍采用的一種教學(xué)模式，逐漸改變了傳統(tǒng)課堂上以教師喋喋不休地講，學(xué)生無精打采地聽的頑疾。再說起班主任，大多媒體中塑造的往往是起早貪黑、事必躬親、苦口婆心、瑣事纏身、疲憊不堪的形象。為什么要照亮別人卻燃燒了自己？為什么不做街頭那盞璀璨的華燈呢？既然，老師——學(xué)生是一對(duì)不可分割的主體，為什么不還班級(jí)給學(xué)生呢？我的班級(jí)我做主，才能充分展示當(dāng)今中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也是時(shí)代發(fā)展的要求。

魏書生說過：“管理是集體的骨架。”班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。而當(dāng)今中學(xué)生，他們對(duì)生活充滿好奇，渴望介入生活，更渴望自己的才干能得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功、品嘗到成功后的喜悅。所以，應(yīng)該在班級(jí)工作中大膽實(shí)行小組合作式自主管理。

一、進(jìn)行小組量化，實(shí)行班級(jí)自主探究管理

1.劃分小組，實(shí)行量化。

首先，小組的劃分按座位即可，酌情分成四個(gè)組、六個(gè)組等不定。各組人員需要適當(dāng)均衡一下，以互相討論、互相幫助方便為主。小組的成員可多可少，以督促、管理方便為主。其次，各組民主推選出紀(jì)律組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和衛(wèi)生組長(zhǎng)，然后，把班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等納入小組的量化管理中去。組里每人都樹立目標(biāo)，各司其職，互相監(jiān)督，共同維護(hù)自己組和班級(jí)的榮譽(yù)。再次，在班委、團(tuán)委的組織下，各組認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。依據(jù)校規(guī)，各組認(rèn)真討論學(xué)習(xí)，共同參與，最終形成自己的班規(guī)和量化考核政策。有章可循了，班委宏觀調(diào)空、監(jiān)督和考核，各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己組的具體事務(wù)。這是個(gè)細(xì)活，需要耐心培養(yǎng)學(xué)生的工作方法、能力和毅力。

事實(shí)證明，學(xué)生的能力和潛力是不可低估的，經(jīng)過半年的鍛煉，他們就會(huì)初步具備自我管理的意識(shí)、習(xí)慣和能力。分組量化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛力和自我約束力，表面不在乎的學(xué)生其實(shí)比誰都重視，絕大多數(shù)的學(xué)生都在驚人地變化著，都盡力在同學(xué)和老師面前打造自己全新的形象。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場(chǎng)解決問題。

首先，定期召開班委、各組長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解班級(jí)、小組、學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面存在的問題，指導(dǎo)他們?cè)敿?xì)了解各組每周得、失的原因。各組針對(duì)自己存在的問題認(rèn)真討論解決辦法，并針對(duì)具體人、具體事進(jìn)行督促。各組長(zhǎng)人手一本筆記本，對(duì)本組一切事務(wù)做好記錄，并要求本組每周討論，落實(shí)改進(jìn)措施并做好相關(guān)紀(jì)錄，每周上交一次。

班會(huì)，也是進(jìn)行班級(jí)自主管理的主陣地。像交友、網(wǎng)絡(luò)、心理、作業(yè)、……這些比較棘手的問題，應(yīng)該常放在班會(huì)時(shí)間，各組現(xiàn)場(chǎng)討論，一旦生成合理的解決辦法，當(dāng)場(chǎng)拍板。學(xué)生的問題由學(xué)生自己來解決更游刃有余，且能深刻體會(huì)個(gè)中的利害，有則改之，無則加勉。

3.競(jìng)爭(zhēng)與合作。

在學(xué)生初步具備自主管理的基礎(chǔ)上，健康的競(jìng)爭(zhēng)與合作就成為班級(jí)自主管理的更深一層的方法的探究。各小組之間在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，每到周末，幾乎所有人都盯著后黑板上的數(shù)字，猜測(cè)著自己組的綜合成績(jī)，出半點(diǎn)差錯(cuò)都不允許。因?yàn)檫@關(guān)系著組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的努力成果和榮譽(yù)感。但這畢竟是一個(gè)班級(jí)整體，各組又密不可分，為了班級(jí)的共同利益，又需要緊密團(tuán)結(jié)、密切合作。如何把握好競(jìng)爭(zhēng)與合作的尺度，需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是思想工作要跟上，要把集體的利益放在第一位，大度還是可以有的。

4.自主管理—成績(jī)—更精細(xì)化自主管理，形成良性循環(huán)。

小組合作式班級(jí)自主管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的積極性和主動(dòng)性。我班量化成績(jī)每周名列前茅，幾乎年年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。在演講比賽、廣播操比賽、作文大賽、拔河、籃球、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)中都人才濟(jì)濟(jì)，成績(jī)顯著，他們都為自己的小組和班級(jí)作出了貢獻(xiàn)。每次的優(yōu)勝小組經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)上，最讓我難以忘卻的，就是那一張張興奮、羨慕、不服輸?shù)拿嫒荨?/p>

成績(jī)的取得來自良好的班級(jí)管理，也激勵(lì)著同學(xué)們不斷嚴(yán)格要求自己。有了初期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)的自主管理定能朝著更精細(xì)化發(fā)展。水漲船高，班級(jí)管理穩(wěn)定了，學(xué)生自我約束力強(qiáng)了，還會(huì)擔(dān)心成績(jī)不理想嗎？為了共同的進(jìn)步，感謝自己吧！

二、班級(jí)工作中把握的原則

1.真誠為學(xué)生，熱情待家長(zhǎng)。

熱心關(guān)愛學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，使學(xué)生感受到老師的溫暖。讓學(xué)生真正感到老師所說的所做的都是為了他們自己，這是班級(jí)工作中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，它能像春風(fēng)一樣吹開隆冬的冰凍。家長(zhǎng)、老師的出發(fā)點(diǎn)是一致的，如果雙方的心靈深處能真正、坦誠地架起一座溝通的橋梁，那將成為學(xué)生勇往直前的堅(jiān)固后盾。

2.公平公正，民主管理。

這是學(xué)生最信服的一條法則。遇事要冷靜，要及時(shí)與學(xué)生溝通，充分了解事情原委，與學(xué)生一起商量合理有效的、公平公正的解決辦法，切忌簡(jiǎn)單粗暴、傷及自尊。

3.外松內(nèi)緊，做個(gè)有“心”的好老師。

再合理的管理也有令人熟視無睹的時(shí)候，了解情況的方式和途徑多的是，老師又何必日日在學(xué)生面前晃呢？有人對(duì)我說：“你不管，班級(jí)也照樣好好的”。其實(shí)，這背后，是用一顆“心”來靠的班呀！

4.與時(shí)俱進(jìn)，做學(xué)生的知心朋友。

一個(gè)生機(jī)勃勃的班級(jí)，要靠一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師來帶，要抓住學(xué)生的脈搏，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要隨時(shí)隨地地去傾聽學(xué)生的心聲，做他們的朋友！

總之，在小組合作式班級(jí)自主探究管理的實(shí)踐中，有收獲，有感慨。相信，小組合作、自主管理地去探究班級(jí)管理的精細(xì)化勢(shì)在必行，民主、開放的意識(shí)和方式也將極大地推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。