論小學(xué)語文作文教學(xué)中的合作與交流

白元貴

【摘 要】小學(xué)作文教學(xué)中采用合作與交流的方式是十分有效的。它不僅可以大大提高學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的積極性，還可以為學(xué)生寫好作文打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生通過合作與交流，學(xué)到了自己不知道的東西，同時，拓寬了自己的眼界。合作與交流的教學(xué)方式應(yīng)該在作文教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；合作與交流

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0236-01

引言

合作與交流可以使小學(xué)生積累大量的好素材，好素材可為作文寫作提供用之不竭的原材料，學(xué)生只要稍作加工即可完成一篇合格的作文。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀質(zhì)量頗高的課外讀物并組織合作交流讀后感，讀后的交流會大大拓寬學(xué)生的眼界，為完成作文夯實基礎(chǔ)。

一、合作與交流打好素材積累基礎(chǔ)

作文是語文學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的一個體現(xiàn)，寫好作文一直是語文教學(xué)的重點之一。好的作文不僅僅是語法句型順暢，更重要的是素材的選取是否恰當(dāng)。對于大多數(shù)小學(xué)生而言，剛剛接觸作文，對于如何選取素材尚不清楚，那么，作文素材的積累就十分重要了。沒有一定量的素材積累，作文寫作會陷入無源之水的窘境。有了適當(dāng)?shù)乃夭模魑膬?nèi)容才能充實，也才不會寫跑題。因此，關(guān)于作文素材的積累應(yīng)該受到廣泛重視，素材積累的途徑可以是多樣性的。素材積累的基礎(chǔ)建立在生活中的多看多聽多觀察，學(xué)生們可把觀察到的人事物進行合作與交流，通過經(jīng)常性的合作與交流，學(xué)生不僅養(yǎng)成了合作交流的能力，還能大大提高素材積累量，為作文寫作打下堅實基礎(chǔ)[1]。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不但要注意觀察發(fā)生在身邊的人事物，更要將觀察到的有意義的人事物記錄在固定的小本上。俗話說，好記性不如爛筆頭，只有當(dāng)把這些人事物記錄下來，才能在日后的某個時刻把它用在合適的作文題目里。例如，逢年過節(jié)時候的當(dāng)?shù)孛袼缀蜔狒[景況可以記錄下來，節(jié)假日出行游玩的所見所聞可以記錄下來，家里養(yǎng)的小植物和小動物的生長狀況可以記錄下來等等，它們可以作為日后寫景或?qū)懳镒魑牡脑妓夭模灰约訚櫳闶且黄哂姓媲閷嵏械膬?yōu)秀作文。學(xué)生可以把自己記錄下來的這些素材進行合作與交流，這樣可以互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，可以向擅長寫物的同學(xué)學(xué)習(xí)寫物的技巧，可以向擅長寫景的同學(xué)學(xué)習(xí)寫景的技巧等等，這是一個互相學(xué)習(xí)的雙贏過程。

除了用心觀察身邊的人事物并記錄下來外，還可通過定期舉辦實踐活動，讓學(xué)生參與到實際的公益活動或者參觀博物館圖書館等公共場所的方式，使其在活動中加深合作與交流的程度。例如，可以組織一場由學(xué)生參加的班級分享活動，大家可以把自己參加實踐活動的所見所想分享出來，因為大家在性格和認(rèn)知上等存在差異，一定會展示出自己獨特的見解，通過合作與交流，就能豐富彼此的眼界和彌補彼此的不足。此外，還可安排學(xué)生進行分組交流與合作。通過小組的充分合作與交流，能大大激發(fā)小學(xué)生素材積累的積極性，也鍛煉了他們的語言溝通能力。老師一定要注意在平時也多多引導(dǎo)學(xué)生進行合作與交流，合作與交流能力既是新時期素質(zhì)教育的要求，也會使他們在日后走向社會中受益匪淺。

二、合作與交流增加學(xué)生知識量

小學(xué)生往往囿于自身知識水平有限，他們的知識和素材多是由其老師教授的，這無疑使小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野不夠?qū)挿海乙欢ǔ潭壬辖d了他們的思維。以致現(xiàn)在的學(xué)生只要當(dāng)被問到將來想從事何種職業(yè)時，老師和科學(xué)家的回答就會占有絕對優(yōu)勢的領(lǐng)先。造成這種狀況的現(xiàn)實原因就是小學(xué)生每天所處的環(huán)境是有限的，基本上不是家就是學(xué)校，自然他們接觸的外界知識就微乎其微。要改變這種現(xiàn)狀，老師就必須身體力行的引導(dǎo)學(xué)生不斷踐行合作與交流，如此，方能大大拓寬他們的視野范圍，大家通過分享可以使自己知道從前不知道的人事物。建議小學(xué)低段的學(xué)生，多看一些有益的繪本，因為他們的生字量掌握還不是很多，繪本這種顏色鮮艷內(nèi)容生動的形式是非常適合他們的。小學(xué)高段的學(xué)生生字量掌握已遠遠大于低段學(xué)生，可建議他們在平日多讀一些名家名篇和新聞雜志等，這些讀物信息量往往很大，對素材積累是很有幫助的[2]。當(dāng)讀到一定階段時，老師可組織班內(nèi)學(xué)生進行合作與交流，將各自看的內(nèi)容與讀后感跟大家分享出來，學(xué)生可以在合作與交流中極大提高自己的知識儲備量。每個學(xué)生都會有機會與大家交流自己閱讀時的感受，包括與書中主人公的交流亦可跟同學(xué)進行分享。通過合作與交流，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有趣的書很多，可讀的故事很多，產(chǎn)生的心得亦很多。例如，通過對負(fù)荊請罪這個成語故事的閱讀，學(xué)生會了解到戰(zhàn)國時期在我國歷史長河中的存在，會知道廉頗和藺相如身上具有的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生懂得知錯就改的道理。學(xué)生通過交流與合作不僅拓展了視野范圍，也增加了知識量。

三、合作與交流促進學(xué)生間互補

小學(xué)生由于家庭環(huán)境等因素的不同，常常會表現(xiàn)出明顯的個體差異。老師應(yīng)該善用這種差異，通過合作與交流，讓學(xué)生之間的差異形成良性的優(yōu)勢互補。合作與交流有利于學(xué)生共同進步，以達到程度相當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。小學(xué)生的合作與交流不僅體現(xiàn)在形形色色的讀物分享上，還能夠以互評作文的方式得到實現(xiàn)。互評作文能夠很好實現(xiàn)合作與交流的目的，學(xué)生在評價他人作文的過程中，能清晰看到各種優(yōu)點，如行文流暢緊扣主題等，也能很快發(fā)現(xiàn)不足之處，如素材欠妥語法錯誤等。如此一來，學(xué)生就能在合作與交流中深刻認(rèn)識到自己作文的優(yōu)缺點，對于做得好的部分應(yīng)該與大家交流分享，對于做得不好的部分也要與大家分享共勉。通過合作與交流，小學(xué)生的素材積累與寫作技巧都會得到有效提高。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文作文教學(xué)采用合作與交流的方式能大大增加學(xué)生的素材積累，有了素材積累，作為寫作才不會成為無源之水。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多做生活的有心人，對身邊的人事物留心觀察并記錄下來。經(jīng)過一段時間的積累，就可以通過合作與交流與大家分享，每個人都會在分享中得到收獲，使自己的眼界大大拓寬。知識面的拓寬對作文寫作也是十分有利的。

參考文獻

[1]茍麗娟. 小學(xué)語文作文教學(xué)中的合作與交流[J]. 教育， 2016（35）：00050-00050.

[2]牛芳. 淺談合作與交流在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 社會科學(xué)：引文版， 2016（1）：00049-00049.

[3]曹曉媚.合作互學(xué) 自主探究——小學(xué)語文寫作小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)心得[J].《華夏教師》 ， 2018 （17）.