小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化計(jì)算教學(xué)的策略

胡海濱

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是教學(xué)任務(wù)的重中之重，它為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好了鋪墊。但由于小學(xué)生的年齡小，思考問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)密，學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法也不夠完善，課堂的自我約束力較差，同時(shí)在長期的應(yīng)試教育下，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主性和探究積極性。因此，在實(shí)際的計(jì)算教學(xué)過程中，無法有效地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生不能從計(jì)算學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，失去對計(jì)算教學(xué)的興趣。基于此，本文筆者將對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化計(jì)算教學(xué)的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化計(jì)算教學(xué)；策略

數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的知識點(diǎn)之一，它幾乎囊括了整個(gè)數(shù)學(xué)知識體系，因此，怎樣提高學(xué)生的“心算、口算、速算”能力則顯得十分重要。首先，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師一定要把小學(xué)計(jì)算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要內(nèi)容，長期堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。其次，教師要重視學(xué)生計(jì)算方法和技巧的應(yīng)用，讓學(xué)生能快速得出結(jié)果。最后，老師要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，使其變得準(zhǔn)確，快速，簡便。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，在計(jì)算教學(xué)中尋找樂趣

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的，計(jì)算教學(xué)并不是枯燥乏味的，它也可以是有趣的，充滿快樂的。俗話說：“好的開始是成功的一半”，在一年級剛剛接觸計(jì)算教學(xué)時(shí)，老師可以用古詩，謎語，小故事來引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)算教學(xué)的興趣，增添課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。比如：唐僧西天取經(jīng)回來后，要請孫悟空，豬八戒，沙和尚吃飯，飯錢花了一百三十元，唐僧給了兩百元，問老板要找多少錢給唐僧。這種小故事是最能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生感覺計(jì)算教學(xué)課堂是輕松，自在的。老師也可以運(yùn)用將計(jì)算教學(xué)與語文成語相結(jié)合的教學(xué)模式，出謎語，讓學(xué)生猜如“1、2、3、4、5（成語）——屈指可數(shù)，1000×10=10000（成語）——成千上萬”以此來活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算的興趣，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法還沒有掌握，學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，自律性相對較差，同時(shí)由于受到老師教學(xué)方法和教學(xué)手段的影響，學(xué)生失去了獨(dú)立思考和探究知識的能力。因此，在實(shí)際的計(jì)算教學(xué)的過程中，學(xué)生沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，不能做好對相應(yīng)的練習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，從而缺乏對課堂教學(xué)的自信心，失去對計(jì)算教學(xué)的興趣，這種情形下也就造成了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量下降，教學(xué)成效的甚微。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要提高計(jì)算準(zhǔn)確率，加大計(jì)算練習(xí)量，從而提升計(jì)算學(xué)習(xí)的效率。例如，在“加減乘除混合運(yùn)算”的教學(xué)過程中，老師提前下發(fā)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。在上課時(shí)，老師可以出一些例題，讓學(xué)生在黑板上做，看預(yù)習(xí)的效果如何，老師再進(jìn)行講解和評論，介紹運(yùn)算法則和技巧使學(xué)生掌握，課后老師可以出習(xí)題作為作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的熟練程度。同時(shí)，老師可以采用競賽形式，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，一百道計(jì)算題，二十分鐘的時(shí)間，看誰的準(zhǔn)確率高，以此來激勵(lì)學(xué)生對計(jì)算教學(xué)的興趣。

三、掌握計(jì)算教學(xué)的方法和技巧，提高學(xué)生計(jì)算的速度

小學(xué)生在剛開始接觸計(jì)算教學(xué)時(shí)運(yùn)算速度較慢，隨著練習(xí)量的加大和對計(jì)算教學(xué)技巧和方法的掌握，學(xué)生的運(yùn)算速度就會(huì)增快，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中老師要注重這方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算速度。比如：（1）加數(shù)“湊整”“12+6+8=？”啟發(fā)學(xué)生：幾個(gè)數(shù)相加，如果有幾個(gè)數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個(gè)數(shù)相加。（2）.運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”。如“85-23-7”，啟發(fā)學(xué)生說出思考過程，說出幾種口算方法并通過比較，讓學(xué)生總結(jié)出：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比較簡便。（3）.連乘中因數(shù)“湊整”如“25×3×4”，25與4的積是100，可直接口算出結(jié)果是300。讓學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)中特殊數(shù)字在加、減、乘、除中的應(yīng)用，以便能夠簡便運(yùn)算，從而提高學(xué)生的運(yùn)算速度，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算教學(xué)的興趣。

四、堅(jiān)持紙質(zhì)演算，避免使用計(jì)算器

小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)是非常簡單的，并不需要任何的輔助工具，學(xué)生只要用常規(guī)的演算方式就可以得到運(yùn)算結(jié)果。但是有些學(xué)生為了偷懶，只把老師布置的練習(xí)題當(dāng)作任務(wù)完成就好，不管用什么方法，因此，一些學(xué)生偷偷的使用計(jì)算器，不用紙質(zhì)演算。這時(shí)，老師要向?qū)W生講解使用紙質(zhì)演算的優(yōu)點(diǎn)，從而讓學(xué)生減少使用計(jì)算器。紙質(zhì)演算是檢驗(yàn)學(xué)生對計(jì)算過程是否熟練的依據(jù)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的過程。在實(shí)際的計(jì)算教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要合理地安排好課程的教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)將有助于提高學(xué)生的計(jì)算速度，從而提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率。

五、結(jié)語

綜上所述，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)中最重要的部分，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的基本。老師在小學(xué)階段要重視學(xué)生的計(jì)算教學(xué)，需要設(shè)置豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，掌握數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的技巧和方法，學(xué)生還要堅(jiān)持紙質(zhì)運(yùn)算，減少使用計(jì)算器，這些都對優(yōu)化計(jì)算教學(xué)起到了一定作用，從而使學(xué)生提高計(jì)算能力，讓學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的樂趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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