基于多視角的小學體育教學研究

張冉冉

摘 要：國家給予國民健康高度重視，積極推進全民健身的進程。小學體育教學改革的創新和實踐與國家不謀而合。不合理的教學目標、沒有創新的教學內容、滯后的教學觀念和教學方法都在這場改革中逐漸“消失”，改革中所采取的一系列的措施，需要不斷的實踐的創新。

關鍵詞：小學；體育教學；改革；創新實踐

一、小學體育教學的現狀

（一）教學目標不合理

目前，很多小學體育教學設置的目標沒有切實的符合體育教學的理念，很不合理。他們聲稱體育教學的首要工作就是為了學生能夠強身健體，但是，事實上，在體育教學過程中把反映學生體質的唯一標準是學生考試達標成績，老師們在體育教學中也是本著“為考試而教學”的理念，有的老師為了趕教學進度，往往在一節課向學生灌輸大量體育技巧、讓學生做大量運動。原本豐富多彩的體育課在這樣不合理的教學目標的“指引”下，變得單調無趣，這樣大大降低了學生們參與體育內容的積極性。

（二）教學內容無創新

一方面，就學生而言，小學生們的興趣因以大部分開展多年的競技體育項目為內容的體育教學而逐漸降低。另一方面，就部分體育老師而言，他們沒有在真正地了解學生的實際情況基礎上進行教學，而是按照統一的教學標準去教學。學生們身心發展的需求在中職學校的教學內容并未得到滿足。

（三）教學觀念和教學方法滯后

小學體育教學改革進程受到“以教師為中心”的教師授課，學生接收知識的傳統的教學方法的制約，而進展緩慢。為了完成教學任務而教學，學生只要考試達標，老師的教學目標就實現了，而忽視了教學的真正目的——使學生體質得到增強。學生們在這種嚴肅壓抑的體育課堂中，不禁毫無興趣可言，有的學生甚至會出現抵觸情緒。有的老師雖然在觀念上有所改變，卻在體育教學中沒有更新轉變自己的教學方法。

二、小學體育教學的改革

（一）教學方式和教學內容的改變

想要提高學生的主動性和積極性，使他們樹立“健身第一、終身體育”的運動理念，就要積極推進小學體育教學的改革進程。首先，第一步就是將傳統的以“以老師為中心”的灌輸式教育向新型的以“以學生為中心”的教育方向轉變，教學內容也要根據學生各自的特點進行設置，真正做到“因材施教”。

（二）注重體育課堂教學氛圍

良好的體育課堂教學氛圍要求教師做好課前備課準備，精心設計好每一節課，讓學生在合理、有趣的體育教學內容感受到運動給身心帶來的極大的好處，增強學生們的新鮮感。除此之外，體育教學要注重學生在體育課堂的主體地位。例如，我們可以在遵循體育教學大綱的基礎上，設置一些“自選課程”，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自由選擇自己感興趣的“自選課程”。

（三）提高學生學習能力

小學體育教師可以對學生進行分組，學生自行選出小組的組長，教師在授課內容結束后，將時間交給學生進行小組活動，這些活動都是圍繞著教師剛剛的授課內容展開的。教師并針對每個小組的演示進行評價，賞罰分明，這樣就能很好地督促小組活動有條不紊地展開。每個小組在組長的帶領下，記憶學習和創新知識，每個學生在交流溝通請教的過程中，不僅將疑惑解開了，而且還能提高學生們的自主學習和合作的能力。

三、小學體育教學改革的創新和實踐

（一）更新教學觀念，明確教學目標

小學體育教學改革的第一步就是更新教學觀念，明確教學目標，即“健身第一，終身體育”。在實際的教學過程中，教師傳授學生必要的體育技能之外，還要注重學生們的鍛煉過程。學生們通過體育課程的教學，充分意識到鍛煉的重要性，提高運動興趣，培養運動習慣，真正做到強身健體。這是所有的小學體育教學的終極目標。

（二）根據學生的情況，創新教學方法

小學體育教師在終身體育思想的指導下，要對教學方法不斷地進行創新。將獨具風格，靈活多變的教學方法融入體育教學的課堂中，能夠很好地呼喚起學生們的鍛煉興趣，使得學生能夠真正地融入課堂之中。一旦，學生們將這穩定的興趣發展成為終身鍛煉的習慣，學校做出的努力才算是沒有付諸東流。值得注意的是，教師要學會換位思考，尊重小學生的個性，不能采取強硬的手段強迫學生去做大量鍛煉，而是積極地引導他們愉快、輕松地參與到體育活動之中。教師們也要學會抓住學生們崇尚新潮的心理，采用新穎多變的教學方法和手段去迎合此心理，能夠很好地增強學生的體育學習積極性。

（三）根據學生特點，改進教學內容

小學體育教師可以根據學生的特點，將教學內容進行循序漸進地改進。將使用的技能項目和娛樂、休閑有機地結合起來，提高學生們的學習興趣和欲望。在學校設置的“自選課”教程中，可以擴大范圍，例如跆拳道、輪滑、街舞等能極大引起學生興趣的體育教程。

（四）提高教師素質

目前，我國小學體育教學普遍存在著教師素質較低的現象，教師隊伍建設滯后。建設高素質的教師隊伍迫在眉睫。因此，要多渠道聘請高素質的體育教師。作為一名小學體育老師，對專業術語和對應口令的熟練掌握是最為基礎的，和學生們交談時使用正確的詞匯也是極其重要的，生動的語氣何也不能夠忽視。在對隊伍進行集合的時候，需要使用相關術語：“稍息、立正、向右看齊、向前看”，也要注意語調的激昂。

（五）改革課程評教體系

科學的課程評教體系能很好地鞭策和約束學生認真地完成每一節課的教學任務，端正體育學習的態度。調動學生學習積極性且科學的課程評價體系的實施要求教師要對學生學習效果進行全面綜合評價，其中包括課堂表現和期末最終技能測試。

四、總結

綜上所述，為了改變小學體育教學現狀，其改革的創新和實踐可以從以下幾個方面著手：更新教學觀念、明確教學目標、創新教學方法、改進教學內容、提高教師素質、改革課程評教體系。

參考文獻：

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