用思維導圖助力初中英語閱讀教學

摘 要：隨著我國教育改革的深入，越來越提倡素質教育，教師在教學觀念上也發生了重大轉變，由以往傳統的只注重教學成績轉變為重視教學過程，能夠利用思維導圖的方式來進行初中英語的閱讀教學。本文將對在初中英語教學中運用思維導圖的意義以及思維導圖在初中英語閱讀教學中的具體應用進行分析。

關鍵詞：思維導圖；初中英語；閱讀教學

引言

隨著初中英語新課程改革的不斷進行，初中英語教材中的內容也變得越來越豐富，但是我國與國外相比，在英語閱讀中思維導圖方面的教學研究還不夠完善，這將需要英語教師能夠對思維導圖有清晰明確的認識，在具體的教學當中積極利用，使復雜的英語知識變得更加清晰明了，從而幫助學生增強英語知識的記憶。

一、 在初中英語教學中運用思維導圖的意義

（一） 有利于促進學生潛能的開發

我國教育改革中新課程標準評價要求注重發展性評價與過程性評價，并且需要滲透到每一個教學環節當中。初中英語教師在英語教學的過程中應用思維導圖將能夠對學生的思維作出發展性評價，有利于促進學生的自主學習能力、思維能力以及自我反思能力等潛能的開發。

（二） 有利于促進學校的發展

近年來，我國部分學校招收生源逐漸減少，普遍存在優秀學生外流的問題，使學生整體的學習基礎不夠扎實，學生受學校硬性教育影響，學習的知識多半是死記硬背在記憶表層，不能夠做到舉一反三、活學活用，并且學生主動學習能力差，多半是依靠老師和家長的監督。尤其對于初中的學生而言，在面臨著中考壓力的同時，初中英語的知識又十分復雜，對學生的思維能力要求較高，使學生學習起來十分吃力，如果英語教師能夠在教學中應用思維導圖的方式進行教學，迎合國家素質教育要求的同時，也將極大地減輕學生對于英語學習的壓力，有利于更多的學生選擇此學校，從而為學校的發展帶來新的機遇。

（三） 有利于學生英語能力的提高

思維導圖在初中英語教學當中的應用效果十分明顯，首先體現在處理英語教材方面，應用思維導圖將能夠構建更加清晰完善的英語學科知識體系，使學生在學習英語知識時，減輕了諸多壓力。其次是在學生學習的過程中，運用思維導圖能夠作為一種元認知策略，促進學生的自主學習能力，將新的英語知識與以往學習的知識相結合，從而濃縮知識結構，從整體上把握知識。

二、 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

教師利用思維導圖進行英語的教學主要是抓住閱讀材料、理解材料、制作思維導圖、利用思維導圖等幾個環節，其中思維導圖能夠在初中英語的課前、課中以及課后進行應用。

（一） 思維導圖在課前的應用

思維導圖在課前的應用首先是要制作思維導圖，教師可以自行制作也可以指導學生進行制作，思維導圖能夠幫助學生抓住知識要點，并對閱讀材料中的各個部分之間的聯系進行概括，使學生對于閱讀材料有更加深刻良好的理解。例如，在預習九年級英語《Have you ever been to Singapore？》一課時，教師組織學生對新加坡的地理位置、語言文化、美食以及天氣氣候等多個部分進行思維導圖的制作，使學生能夠清楚地掌握本文的整體結構，很快找出main idea，使學生在課堂講解的過程中能夠更加快速地理解教師的思路，日后遇到類似的閱讀材料能夠自己輕松解決。

（二） 思維導圖在課中的應用

教師在課中對思維導圖的應用體現在教師借助思維導圖的模式，對閱讀材料中的重難點內容進行清晰的講解，并且向學生提出相應的問題，學生根據思維導圖中呈現的內容將能夠快速地回答出教師的提問，并且根據閱讀材料內容調整自己腦海中的思維導圖。教師在課堂教授中能夠應用的思維導圖的方式有很多種，例如，圖表型、頭腦風暴型、分層結構目錄以及解決問題型等等。

（三） 在課后對思維導圖的應用

在課后對思維導圖的應用主要體現在學生方面，學生在學習完整堂課之后，將會在自己的腦海中對思維導圖進行回憶和理解，以此來加深對知識點的印象。此外，學生將在課后再次閱讀所學材料，并且結合課上教師所講解的閱讀材料的語言知識，對其中的重難點部分進行分析，運用思維導圖復述出所學的閱讀知識，進行閱讀材料的背誦。

（四） 運用思維導圖進行課外閱讀

學生在運用思維導圖進行課外閱讀時，通常不用將其中的材料內容進行仔細的研讀，只需根據課外閱讀材料制作出自己所理解到的思維導圖，并且結合閱讀材料，對細節處進行修正和調整。學生也可以與其他學生一起討論自己的思維導圖，學生在不斷建立思維導圖的過程中，使自己的思維能力得到有效的鍛煉，從而使自身在英語學科的學習中更加省力，有利于自身英語學習能力的顯著增強。

結束語

綜上所述，思維導圖在初中英語教學中具有十分重要的作用。因此，初中教師要在新課改的要求下，結合所講述內容的性質特點，將思維導圖教學方式滲透到學生英語閱讀學習的過程中，并且教會學生能夠自行利用思維導圖的方式進行英語材料的閱讀，以此提高教師的教學質量，提高學生的學習技能。

參考文獻：

[1] 陳璐.基于思維導圖的閱讀學案在初中英語閱讀教學中的應用[D].華中師范大學，2015.

[2] 李丹華.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[D].沈陽師范大學，2013.

作者簡介：史芳，江蘇省南京市六合區棠城學校。endprint