淺析現代學徒制條件下教學模式與教師評價標準

摘要：現代學徒制，是對現行學校教學制度的革新，傳統的學校制度培養的人才只重視知識的灌輸，不講究學以致用。現代學徒制打破了傳統教學的這一瓶頸，對于促進學生進步和教師教學起到了積極的作用。它將學校教學職業化，將其核心落腳點放在了校企合作上，進而實現教學向職業化、專業化的方向發展。我校構建了現代學徒制教師評價標準和教學效果評價體系，為現代學徒制建設進行了有益的探索。本文就現代學徒制條件下的教師評價標準展開探究。

關鍵詞：現代學徒；教師評價；職業教育；校企合作

在建筑工程施工專業的職業教育中，推行現代學徒制，是加快發展職業化教育的需要，深入實施現代學徒制以來，職業學校的教師發展和評價標準也在不斷發生著變化。對于教師而言，現代學徒制學校會在企業引入一些技術型人才，實行校企合作，使得教學質量在學徒制的滲透下水漲船高。

現代學徒制與傳統的學徒制區別在于，它是傳統的學徒制與現代教學結合的一種新型育人方式。

一、 現代學徒制的特征

現代學徒制這種新型的育人方式，是由學校和企業共同完成，以職業化教育為導向，以就業成為合格的專業人才為目標，學生既是一名中職學校學生，又是一名企業學徒工。大多數情況下，學生與企業、學校會簽訂定向培養與就業協議。

二、 現代學徒制教學模式探討

（一） 教學方式的轉變帶來的改變

現代學徒制對于企業來說解決了招工難，招工專業不對口的問題。這樣一種定向培養專業對口的人才，可以給企業儲備發展所需要的優秀技術人才。對于教師來說也從面臨著從傳統理論教學到實踐教學的突破，為他們的教學提出了新的要求和挑戰。對學生而言，可以解決他們就業難、畢業后缺乏實踐能力的問題。

（二） 現代職業人才培養方案設計

現代學徒制將職業化的教育分成兩方面，一方面是學生以企業學徒工身份在實際工作環境下，學習職業知識，積累職業技能，培養職業素養。另一方面，是將實踐中遇到的問題，形成的經驗，上升到理論，實現從實踐中來，到實踐中去的循環往復，完成知識和技能的“遷移”和“升華”。

以上兩個方面是緊密相連的，缺一不可。這也要求中職的專業教師通過這兩個方面設計教學，實現教學與生產的銜接。這也是現代學徒制給教師留下的課題，需要他們嚴謹的對待，去完成這個并不簡單的教學計劃。

（三） 教學手段的與時俱進

教師要利用好現代學徒制的教學特點，采用多樣化的教學方式，如微課、多媒體教學、實踐教學等形式，以實現教學的高效性。同時也要注重發揮學生的主體性，促進他們良好的學習態度的養成，積極地去參與到課堂設計與教學中來。

三、 現代學徒制下的教師教學評價標準

傳統的課程體系已經不能滿足現代學徒制的教學目標，因此新型的教學方式一定要有與時俱進的課程體系，讓專業課堂與企業需求相適應，將工作崗位上的要求有機地融入到教學與實踐中，構成課程的組成部分。

如建立課程研發小組，由行業、企業、學校三方來進行課程方面的設置，重新整合職業教育制度與職業培養體系，制定出教師教學評價標準。

想要培養出特定的人才，要有與之相應的現代教師隊伍的組成，現代學徒制要求在校教師要與企業、行業互通有無，共同參與課程開發與建設，這就決定了現代的職業教師不僅要有相應的職業操作能力，還要聯系實際，具備相應的職業實踐能力，熟悉企業的工作流程和技術標準等。而對于企業師傅來說，也要具備一些現代化的教學觀，如何將技能通過傳、幫、帶的方式表達出來，讓學生學到真本領，也是需要一定的教學方法的。因此，學校應加強企業師傅與職業教師的交流，讓他們確定各自的教學目標與職責劃分，以更好地促進教學向著專業、正規的方向發展。總體來說，對于教師的評價標準有以下幾點：

1. 知識傳授的能力

教師和師傅應該能根據學生的身心特點和基礎水平，制定相應的符合他們發展的課程。靈活運用多媒體技術，來將自己的課程條理化、明確化的傳授給學生。

2. 指導實習、實訓的能力

教師和師傅，有的來自于學校，有的來自于企業，互通有無的情況下既熟知企業工作流程，又了解專業的最新技術和發展趨勢。雙管齊下，既可以讓學生通過理論學習了解專業前沿發展動態、專業新設備、新標準等，又可以讓學生通過實踐來熟悉各崗位工作要求，提升實操能力，能夠勝任工作要求。

3. 教學組織與管理的能力

由于教學涉及三方的溝通與協調，這就給教師和師傅提出了更高的要求，在教學活動中他們要能協調各方關系，共同研討教學，設計教學課程，吸引學生積極參與，優化教學組織與管理等。

然而，現代學徒制教學的探索經驗還很不足，對教師的評價標準還沒有更加的標準化，這也為教學提出了新的目標，通過多方努力，進一步完善現代學徒制的教學策略，制定出更加合理、高效的教師評價標準，最終實現企業、學校、學生及社會的共同發展。

參考文獻：

[1] 胡秀錦.“現代學徒制”人才培養模式研究[J].河北師范大學學報：教育科學版，2009（3）.

[2] 謝宏武.校企合作人才培養模式之現代學徒制發展對策[J].教育與教學研究，2013（3）.

作者簡介：李明，山東省聊城市聊城高級工程職業學校。endprint