生活化教學理念在初中數學教學中的運用探析

李光偉??

摘要：在初中數學的教學中，生活化教學理念的運用，不僅能夠提升學生的生活實踐能力，還能夠有效地促進初中數學的教學改革。因此，初中數學教師應當積極運用生活化教學理念，全面提升初中學生數學運用能力與實踐能力。

關鍵詞：初中數學；生活化教學；現狀；對策

新課程改革理念強調：教師在教學中，應當立足于學生的現實生活，將生活化的教學內容融入到日常教學活動中，促進學生生活實踐能力的提升。誠然，傳統的應試教育理念，理論與實踐的嚴重脫離，使得教育培養出的往往是“高分低能”的學生。這樣的教學方式，和素質教育理念以及現代社會的發展是嚴重不符的。對于初中數學的教學而言，教師更應當重視生活化教學理念的運用，提升學生的數學實踐能力和探索能力，讓學生能夠將所學習到的理論知識有機地運用到生活實踐中，促進學生綜合素質的提升，促進初中數學教學的改革和發展。

一、 初中數學生活化教學理念運用現狀

數學是國家基礎教育的重要組成部分，是學生日常生活中的必備科目。因此，對于初中數學教學而言，將教學內容與學生的日常生活相結合，全面提升學生的生活實踐能力，是初中數學教學的基本目標。而就當前的初中數學教學而言卻不同程度地存在很多問題：

（一） 教學內容陳舊，忽視學生技能培養

新課程改革提出：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的三維教學目標，要求教師在教學中，不僅僅要重視學生的“知識”，更要強化“技能”、“方法”、“態度和價值觀”的培育。結合新課改的三維教學目標可見，新課改力求將學生培養成為健全的人，而不是只懂得文化知識的人。在當前的初中數學教學中，由于部分教師的教學理念落后，教學內容陳舊，教學方式和當前素質教育的理念格格不入等問題的存在，使得初中數學的教學與學生的日常生活嚴重脫離。在課堂教學中，很多教師只注重運算技巧、演繹證明的教學，忽視學生的生活實踐能力，忽視學生的應用能力和創新能力的培養，從而使得學生的能力和素質和國家的教育目標嚴重不符。

（二） 數學教學與學生實踐生活嚴重脫離

新課程改革強調：數學教學課程應當立足于學生現有的生活經驗，讓學生通過親身體驗，將抽象化的理論知識、數學模型運用于生活實踐中，解決現有的生活問題，促進學生能力和素質的全面提升。由此可見，初中數學的教學應當以生活化教學理念為向導，強化學生在課堂教學中的主體地位，增強學生的應用能力和實踐能力，培養學生應用數學知識的意識。但是，當前的初中數學的教學與生活聯系不夠密切，確切地講是和學生的生活相背離，學生的問題解決能力低下，實踐能力低下，這對于初中數學的教學改革而言是極為不利的。

二、 生活化教學理念運用于初中數學教學的意義

結合以上分析可見：當前初中數學教學中生活化教學理念的運用存在不少問題，這就要求教師在教學中，應當結合現代教育理念，不斷改革和創新初中數學的教學。總結下來，在初中數學教學中運用生活化教學理念，具有如下積極的意義：

（一） 有利于提升學生的生活實踐能力

在應試教育模式之下，考試成績于學生而言顯得格外重要。而當今社會，能力才是學生綜合素質提升的根本。生活化教學理念在初中數學教學中的運用，促進教師改變傳統理論與實踐相脫離的教學現狀，促進教師立足學生現有的生活經驗，將與學生生活實踐相關的知識融入到課堂教學中，培養學生將理論聯系生活實踐的意識，促進學生生活實踐能力的提升。由此可見，生活化教學理念在初中數學教學中的運用，是全面提升學生生活實踐能力的根本。

（二） 有利于促進初中數學教學改革

改革是促進發展的動力。在新課程改革理念的指導之下，初中數學的教學應當立足新課程改革的思想，不斷創新教學模式。而生活化教學理念在初中數學教學中的運用，可以促使教師改變傳統僵化的、理論與實踐相脫離的教學模式，讓教師將生活化的教學內容有機地融入到課堂教學中，促進初中數學教學的改革和發展。

三、 生活化教學理念在初中數學教學中運用的有效性對策

（一） 營造生活化的教學氛圍

對于學生的學習而言，氛圍的營造顯得格外重要。有時候，學生是需要通過這種直觀的體驗和感悟，來獲得對知識的認知能力。尤其是對于初中階段的學生而言，直觀的思維有利于促進學生抽象思維能力的形成。因此，初中數學教師在教學的過程中，應當通過生活化教學氛圍的營造，讓學生形成直觀思維，進而促進學生抽象思維能力的提升。例如，教師在給學生講“軸對稱圖形”的過程中，可以通過一些現實生活中的軸對稱圖形圖片的展出，讓學生直觀地了解軸對稱圖形。如蝴蝶飛舞的圖片、視頻等，都可以使軸對稱圖形直觀地展現在學生面前，提升學生的生活實踐能力。

（二） 滲透生活化的教學內容

數學生活化、生活數學化，這是初中數學教師教學的基本目標。在初中數學的教學中，教師要想將生活化的教學理念有機地融入到生活實踐中，可以通過生活化教學內容的滲透，全面提升學生的生活實踐能力。例如，教師在給學生講解有關概率的相關知識時，可以結合彩票中獎率等知識，來強化學生對概率的相關認知。此外，一些生活中遇到的有關統計的問題，可以通過數學學習過程中統計的相關知識，強化學生生活實踐能力的提升。

（三） 巧用多媒體輔助教學，提升學生知識運用能力

多媒體在初中數學教學中的輔助運用，可以為教師的生活化教學理念的運用提供技術上的支持。在初中的教學中，教師可以將多媒體有機地運用于課堂教學中，通過多媒體音、形、色于一體的教學優勢，通過多媒體技術手段營造教學氣氛，融入生活化的教學內容，實現良好的初中數學教學效果，同時，這樣的教學模式，對于提升學生的知識運用能力也具有積極的意義。

四、 結語

總而言之，新課程改革理念的發展，要求教師不斷改變傳統落后的教學模式，促進知識的改革和創新。而在初中數學的教學中，生活化教學理念的運用，不僅能夠提升學生的生活實踐能力，還能夠有效地促進初中數學的教學改革。因此，初中數學教師應當積極運用生活化教學理念，全面提升初中學生數學運用能力與實踐能力。

參考文獻：

[1] 陳木昌. 淺析在初中數學教學中的創造性能力培養[J].新課程學習 （社會綜合 ），2009，（06）.

[2] 周鏐. 淺談初中數學教學藝術[J].新課程 （教育學術版 ），2009，（10）.

作者簡介：李光偉，貴州省遵義市第五十四中學。endprint