新課標下小學數學教學改革的研究

馬彩鳳??

摘要：隨著社會經濟以及科學技術的迅猛發展，國家之間的競爭和各國之間綜合國力的較量變得異常激烈，而競爭實質上是人才的競爭，教育作為培養人才的最重要的形式，受到了越來越高的關注度。近年來，以往的教學模式已經逐漸無法適應社會發展的需求，隨之新課標概念發展起來且越發深入。小學數學是數學教育的啟蒙階段，它在培養學生學習數學的興趣以及學生對數學的理解和靈活運用方面發揮著極其重要的作用。本文結合小學數學教學的現狀，對新課標下進行小學數學教學改革的必要性進行了簡要分析，提出了一系列對小學數學教學改革的有效措施，希望能對從事小學數學教學相關工作的人提供一定的幫助。

關鍵詞：新課標；小學數學教學；改革研究

一、 引言

隨著人們對素質教育水平要求的逐日提高，小學數學教育作為素質教育實踐的重要組成部分，其社會關注度也在日漸提高。在新課標標準實施后，在眾多小學數學教育工作者的努力下，小學數學教育在人們心中已經占據了重要的位置。如何提高小學數學的教學質量，提升學生的思維能力和邏輯水平已經成為了社會共同探討的重要問題。本文筆者結合了小學數學教學的現狀以及改革的必要性，對小學數學的改革提出了一些自己的見解，希望能對廣大的小學數學教育工作者提供借鑒與幫助。

二、 小學數學教學現狀概括

在目前的教學中，課堂往往是以教師為主，教師的講解占用了大部分的上課時間。而且教師們采取的教學方式多是“填鴨式教學”，為了教學而教學，為了考試而教學，絲毫沒有考慮到學生們的聽課質量，沒有站在學生的立場上考慮問題，這嚴重地降低了學生們對于數學的學習興趣。由于教師占據著課堂教學的主導地位，所以學生在課堂上完全是聽老師講，完全沒有自主思考的時間與空間，這很不利于學生自主思考問題、解決問題能力的培養。這些現狀都與新課標提出的概念等背道而馳，因此，新課標下的小學數學教學方式急需要進行一系列的改革。

三、 新課標下小學數學教學改革的必要性

隨著社會的不斷進步發展，對各類人才的要求也越來越高，尤其是思維能力和實踐創新能力。而傳統思維小學數學教學方式并不能對此能力有顯著的訓練，對此的改革勢在必行。新課標要求數學的教學內容要與現實相聯系，教學形式要生動多樣，能夠極大地調動學生的學習主動性，這對培養學生的數學意識，提高學生的數學能力具有極大地推動作用。

四、 新課標下小學數學教學改革的有效措施分析

1. 在教學過程中創新應用數形結合的教學方法

“數形結合”是新課程標準下提出的一種新型的數學方法，它通過將數據與圖形的結合轉換，從而使復雜的抽象的問題變得簡單直觀，從而使學生能夠解決數學問題并感受數學的奧秘。小學生處于數學教育的啟蒙階段，若是在這個階段能夠使學生明白數、圖、形之間的神奇聯系且將它們之間的關系貫穿于數學教育的始終，將對學生數學思維的培養起到非常重要的作用。

例如分數的應用題：如果除草工人每小時可以除干凈整個廣場草坪的13，那么15小時可以除干凈多少呢？在講解這個問題的過程中，教師可以拿出一張大紙，然后將紙三等分，再將紙五等分，并給每一份都涂上漂亮的顏色，這就可以使學生直觀的看出來是115，從而引導學生得出結論13×15=115，這樣不僅增強了教學的生動性，極大地激發了學生的學習興趣，而且提高了課堂的教學效率。

2. 在課堂教學中積極使用現代化的教學手段

隨著科學技術的不斷發展，新媒體技術成為課堂教學媒介的新寵，多媒體技術成為了一種極其常見的教學手段。各個學校應該根據自身的條件，爭取能夠更多的利用多媒體技術，在教學中充分發揮多媒體技術的作用，來豐富教學內容，使學生從感覺、視覺、聽覺等多方位進行數學的學習，不斷提高小學生學習的興趣。

例如，在圖形相關教學過程中，教師可以利用多媒體進行物體的展示或者3D動畫的演示，從而使學生對數學圖形有更直觀的印象。

3. 創新教學模式，發揮學生在課堂上的主動性

傳統的以教師為主導的教學模式，使得學生養成了一定的依賴性，不利于學生主觀能動性的發揮，使得教師與學生長期缺乏有效的溝通，不利于數學教學的開展。因此，課堂教學應該積極響應新課標的要求，將以教師為主轉變為以學生為主，而教師則主要擔任引導的角色，這樣就可以將課堂的大部分時間都留給學生，給了學生充分的自學空間，引導學生進行自主學習、自主思考、自主討論，這能夠有效地激發學生們的學習熱情，不斷培養他們發現問題、解決問題的能力。

五、 總結

綜上所述，在新課程標準的推動下，小學數學教學應結合實際教學情況不斷探索新的教學方法，不斷進行教學改革。從而調動學生學習數學的積極性，引導學生學以致用，發揮學生的主觀能動性，帶領學生用所學習的知識解決現實生活中的數學問題。老師應學習將現代化的教學設施用于課堂教學中，不斷提高自己的素質，加深與學生的溝通交流，從而能更好地提高教學效率。進而真正地做到讓學生在輕松中學習，在學習中快樂。

參考文獻：

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作者簡介：

馬彩鳳，寧夏回族自治區固原市原州區第四小學。endprint