構建生本課堂下初中地理教學課堂的實踐

王蕾??

摘要：隨著新課程的不斷深化改革，傳統的教育教學模式逐漸被淘汰，新型的教學模式應運而生。在初中教育教學中，地理教學是非常重要的組成部分，對學生以后的發展有著重要的影響，鑒于此種情況，在教育教學改革中，地理教學提出了構建生本地理課堂的設想。因此，本文對構建生本課堂下的初中地理教學實踐進行了探索，并闡述了自己的看法，以供參考。

關鍵詞：生本課堂；初中地理；教學實踐

在初中教學中，地理教學有著舉足輕重的作用，但由于地理知識涉及的范圍比較廣，內容較為復雜，所以學生學起來具有一定的難度，地理教學效果并不理想。為了做好地理教學工作，讓學生掌握更多的地理知識，教師在教學中應為學生構建生本課堂，通過尊重學生的學習主體性，秉承以人為本的理念來進行課堂教學，促使學生能夠更加積極主動地參與到地理知識學習中，進而不斷提升學生自己的學習能力。

一、 生本課堂的概念分析

在教育改革過程中，有關專家學者提出了構建生本課堂的設想，這一設想在實施過程中，取得了較為理想的成績，因此，提高初中地理教師構建生本課堂的水平是非常有必要的。在大力推廣生本課堂中，應先讓更多的教師了解何為生本課堂。所謂的生本課堂，就是指以學生為主體，從學生的角度出發，采取有效的措施對學生進行綜合性的培養，以此來增加學生的知識儲備，提高學生文化水平的一種新型教學模式。

二、 生本課堂下初中地理教學的實踐

（一） 尊重學生的個性發展，激發學生的學習興趣

在初中地理教學中，學生是學習的主體，若是學生對于地理知識的學習存在抵抗情緒，那么教師的努力很可能是徒勞無功的，只有讓學生發自內心的渴望學習地理知識，學生才能與教師進行配合，高效率地完成教學目標。因此，在初中地理教學中，教師想要構建生本課堂，首先要做的就是尊重學生的個性化發展，激發學生的學習興趣。很多學生對于課堂的印象是枯燥，呆板的，在此種想法下，很多心智還不成熟的初中生會因為外界的新鮮誘惑而不愿意學習，面對這樣的情況，教師就應在教學中以學生為中心，對學生的個性化需求，學生的心理渴望等進行分析了解，然后在課堂上通過新鮮的教學方式來激發學生的學習興趣。

比如說，當教師想要在課堂上為學生講解《東南亞——熱帶旅游勝地》這一課內容的時候，教師若是依照課文上的內容進行講解，很容易讓學生失去學習積極性，因此，教師可以在知識講解之前，先利用多媒體為學生播放風景如畫的東南亞旅游勝地的視頻，通過視頻，學生可以看到與我國不一樣的風景，如此一來，學生的好奇心就會被調動起來，這樣有助于學生更好地融入到教師所講解的知識中。

（二） 通過課堂活動促進學生的自主探究

在生本課堂教學中，學生能夠學習到什么知識是非常重要的，而這一內容又和教師開展的教學活動是否有效有著密切的聯系，鑒于這樣的情況，在生本課堂中，教師應通過課堂活動的開展來促進學生的自主探究，這樣有助于學生發揮自身能動性，進而提高課堂學習效率。

比如說，當教師為學生講解《我們生活的大洲——亞洲》這一章節中的“自然資源豐富，重工業發達”這一節內容的時候，教師首先要幫助學生了解何為自然資源。教師可以在課前針對自然資源進行資料信息收集，然后在課堂上，教師可以將學生分成幾個小組，每個小組選出一名小組長，在小組長的帶領下，學生需要對教師給予的自然資源信息進行討論，然后將資料中的信息進行歸類劃分，對自然資源進行總結。這樣的課堂活動，既可以加深學生對自然資源的了解，同時也可以使同學與同學之間的關系更加融洽，并且在學生討論過程中，思維的碰撞可以產生新的火花，如此有助于學生的思維活躍發展，對學生更好的掌握地理知識有著積極的意義。

（三） 做好課后規劃，提高課后教學質量

在初中地理教學中，課堂教學屬于第一課堂，而學生的課后學習則屬于第二課堂，無論是第一課堂，還是第二課堂，對學生地理知識的積累都有著積極的意義。因此，在生本課堂構建過程中，初中地理教師應注重課后教學，提高課后教學質量，以此來實現雙管齊下，取得更好的教學效果。在課后教學中，教師應根據課堂教學內容，需要學生重點掌握的知識點等，為學生布置課后練習，這樣學生就能夠在課后做習題過程中加深自己對知識的理解和掌握，如此有助于學生提高地理知識學習效率。

三、 結束語

綜上所述，在初中地理教學中，教師應逐漸摒棄傳統單一化的課堂教學模式，致力于生本課堂構建水平的提升，通過為學生營造生本課堂，促使學生能夠更好地學習地理知識，進而提高學生的地理知識學習效率，在最短的時間內讓學生掌握更多的地理知識，促進學生地理學習水平的提升。

參考文獻：

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[2] 周青.初中地理課堂不同形式的活動設計案例探究——以人教版初中地理教材為例[J].新課程·中學，2016，（5）：290-291.

作者簡介：王蕾，教師，內蒙古自治區赤峰第十二中學。endprint