初中信息技術教學思考

摘 要：本文根據國家多次課程改革的描述，從培養學生的核心素養出發，思考初中信息技術教學中該做怎樣的改變才能響應國家改革號召。

關鍵詞：核心素養；三維目標；教師專業成長

從《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》《中小學信息技術課程標準》《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《中國學生發展核心素養》的描述來看，信息技術的課程培養目標發生著重大變化。

一、 全面貫徹黨的教育方針，堅決落實培養學生核心素養的任務

（一） 核心素養的提出

2016年9月13日《中國學生發展核心素養》研究成果在京發布，緊接著，學科核心素養在教育界又是一錘，學科的核心素養是核心素養在具體學科中如何培養的一種具體表述，達到“培養什么樣的人”的目的。各學科中應該制定什么樣的教學目標才能實現“核心素養”的養成，才能“培養全面發展的人”，才能使之“成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人”，落實立德樹人根本任務。

（二） 初中信息技術學科的核心素養

初中信息技術教學是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程，是以培養學生信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創新性）為特征的指定學習領域。繼《中學學生發展核心素養》之后，學科的核心素養也隨之出爐，信息技術學科的核心素養包含四個方面：信息意識，計算思維，數字化學習與創新，信息社會責任。

（三） 教師教育觀念應及時改變，堅決落實核心素養的培育目標

教師要認真學習相關課改政策，堅決落實核心素養的培育目標，將課程教學目標定位于核心素養的培養目標之上，教學內容相應做出改變。充分認識信息技術學科核心素養的重要性與緊迫性，培養出具備信息技術學科核心素養的能適應終身發展與社會發展的創新型、實用型、復合型人才。

二、 初中信息技術教學中教學目標的重新定義

（一） 對新課改“三維目標”的認識

新課改提倡的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。新課程的“三維目標”體現了學生的全面發展、個性發展和終身發展的基本規律。“知識與技能”是基礎教育課程主要的教學目標，它強調的是基礎知識和基本技能的獲得；“過程與方法”突出學生“學會學習”的能力，使學生在學習的過程中掌握學習方法，注重學習的過程。“情感態度與價值觀”則是建立在人文主義教育思想的基礎上的，終極目的是培養學生完善的人格。實際初中信息技術教學過程中，教師看重的僅有知識與技能，教學也就遵循這一目標而展開，以此為綱，選擇教育內容，確定教學要求。這種教學目標是與三維目標理念相悖，注重知識的積累，輕能力的獲得。

（二） 學科核心素養的提出，讓教學目標更具體，更深入，更完善

信息時代，學科核心素養的提出并不是對三維目標的否定，而是對三維目標的進一步的深入、完善、具體，對信息技術學科要培養什么樣的學生，怎樣培養學生，培養學生的哪些方面，做了細致入微的闡述，讓教師有據可依，將傳統的教育教書變成現在的教書育人，直指“育人”的目標。正如崔允漷（華東師范大學課程與教學研究所所長）所說：“落實‘雙基是課程目標1.0版，三維目標是2.0版，核心素養就是3.0版。”從“雙基”到“三維目標”到“核心素養”是一個不斷深化，逐漸完善的過程，核心素養的提出，對教學下一步的發展，有了更明確的指向。核心素養的著力點在“育人”。

初中信息技術教學重點要根據“學科的核心素養”進行及時調整，選擇合適的教學內容，對“核心素養”培養有幫助的內容，課程學習之后，他能會什么，從中能收獲什么，最終能將學生培養成什么樣的人？以核心素養為目標，教師應該在教學中做相應的調整與改變。

三、 信息時代背景下，教師應及時提升自己，促進自身專業成長

（一） 信息時代對教師提出更高的要求

傳統教學方式、教學內容已滿足不了學生的發展需要，從以往的信息技術知識的掌握，信息技術技能的熟練轉到當前學生培養核心素養，轉到育人為本，轉到立德樹人。學生經過一階段的學習能做什么，培養了哪些能力，具備了哪些品質？考核方式也從對分數的追求到育人的追求。這些目標的改變對于教學中起主導作用的教師，提出了更高的要求。

教師要重新審視自己的知識與能力，是否具備了培養學生核心素養的能力，教師是否也應該具備同學生類似的“核心素養”，離開教師的核心素養談學生的核心素養是不切實際的，也是不現實的，不具備核心素養的教師，又有何資格培養學生的核心素養？

（二） 教師應提升自己，促進自身專業成長

好的老師都是大家期待的，一個老師的“好壞”區別在哪里？所有的教師都是“好”教師嗎？顯然，并不是所有的教師都是人們心目中的“好”老師，“好”老師需要錘煉，需要打造，需要有“打鐵需要自身硬”的情懷，需要能有“要給學生一碗水，教師要有一潭水”的能力。

習主席在北師大與師生師生座談會中號召全國廣大教師要做“四有”好教師：一要有理想信念；二要有道德情操；三要有扎實學識；四要有仁愛之心。教師應緊緊圍繞“四有”好教師的標準要嚴格要求自己，從思想，道德，學識，愛心四個方面出發，不斷學習，不斷充實，提升自己，發展自己，讓自己成為具備信息時代核心素養的教師。

參考文獻：

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[4]張思勝.關于初中信息技術教學的幾點思考[J].教育教學論壇，2015，（28）.

作者簡介：

張麗，河南省安陽市殷都區教科培中心。endprint