淺析高考化學(xué)實驗題的解題方法

摘 要：實驗是化學(xué)學(xué)科中的重要環(huán)節(jié)，也是每年高考中必考的知識點之一。其中，對于化學(xué)實驗題的考查方式靈活多變，命題的角度廣泛且創(chuàng)新型較強(qiáng)，是能夠拉開學(xué)生間分值的重要題型。本文將對歷年高考中化學(xué)學(xué)科的實驗題的題型和解答方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高考化學(xué)；實驗題；解題方法

一、 引言

化學(xué)實驗在高考的化學(xué)試題中主要分為兩種考查方式，分別是選擇題和綜合實驗題。其中，選擇題部分主要是對化學(xué)實驗中的基本操作以及實驗原理、安全性等方面進(jìn)行考查，而在綜合實驗題當(dāng)中，主要是從實驗化學(xué)方程式的書寫、實驗現(xiàn)象的表述以及試劑的選擇等方面進(jìn)行考查，考查角度和范圍都十分廣泛。從歷年高考的化學(xué)實驗題來看，主要可以分為四種題型的解題方法。

二、 化學(xué)物質(zhì)制備實驗題的解題方法

在化學(xué)物質(zhì)制備實驗題中主要是選取某一種物質(zhì)的制備為中心進(jìn)行考查。其中，主要考查的內(nèi)容包括原料的制備和凈化過程，如何凈化雜質(zhì)，物質(zhì)收集的過程以及如何進(jìn)行尾氣的處理等幾個部分。

（一） 原料處理和物質(zhì)制備

在解答原料處理方面習(xí)題的時候，可以從實驗原理出發(fā)，從中找尋到所能夠利用到的實驗原料，例如氮氣的制備，既能夠從空氣中進(jìn)行提純得到，又能夠通過銨鹽和亞硝酸鹽來制備，但是需要去除其中的雜質(zhì)和水分。在物質(zhì)的制備中主要將會考查學(xué)生對化學(xué)實驗儀器的選擇和組裝、試劑選擇的先后順序等方面知識的掌握程度。

（二） 凈化雜質(zhì)

在進(jìn)行雜質(zhì)的凈化之前，應(yīng)分析出當(dāng)前物質(zhì)中主要包含哪些雜質(zhì)，以及在進(jìn)行凈化雜質(zhì)時所采用的除雜試劑的先后順序等，例如在從物質(zhì)中提取干燥純凈的氯氣時，制備中的氯氣中含有氯化氫和水分，因此在對其進(jìn)行凈化雜質(zhì)時應(yīng)采用飽和的食鹽水和濃硫酸，在進(jìn)行除雜時應(yīng)注意試劑使用的先后順序，分別是先除掉氯化氫之后除掉水。

（三） 物質(zhì)收集

在物質(zhì)收集的過程中，應(yīng)首先對物質(zhì)的狀態(tài)和性質(zhì)進(jìn)行分析，從而采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行產(chǎn)物的收集。例如，對氨氣的收集就是采用氨氣的密度比空氣小的原理，利用向下排空氣法使空氣排出從而得到氨氣，還可以利用集氣瓶的導(dǎo)氣管中短進(jìn)長出的原則來收集氨氣。再例如收集AlCl3時，可以根據(jù)其容易凝華的特征，將實驗裝置在冰水中進(jìn)行浸泡，從而提升收集的效率。

（四）尾氣處理

在實驗過后通常會設(shè)置一道關(guān)于尾氣處理的問題，對于這類問題的解決方法將從尾氣的性質(zhì)入手，之后對于進(jìn)行尾氣處理的試劑進(jìn)行分析。例如在進(jìn)行氯氣處理時可以采用堿液的反應(yīng)進(jìn)行去除，而對氨氣進(jìn)行處理時可以采用濕潤的棉花進(jìn)行處理，或者利用倒扣漏斗的盛水燒杯的方式進(jìn)行處理。

三、 性質(zhì)驗證實驗題的解題方法

所謂的性質(zhì)驗證實驗，主要就是以考查物質(zhì)的性質(zhì)為主，通常還包括物質(zhì)制備的過程。在對性質(zhì)驗證實驗的考查中將會對實驗?zāi)康挠忻鞔_的要求，并且根據(jù)對實驗的具體要求進(jìn)行每種性質(zhì)的分析，根據(jù)實驗中所提供的試劑，在互相不會產(chǎn)生損害的情況下進(jìn)行性質(zhì)驗證，大致的驗證步驟為物質(zhì)制備過程、性質(zhì)驗證過程，最后是尾氣處理過程。

例如在驗證碳和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)物的驗證實驗當(dāng)中，應(yīng)確定其反應(yīng)產(chǎn)物主要有H2O、CO2、SO2，首先要選擇能夠與其中每種物質(zhì)都發(fā)生明顯反應(yīng)的試劑，在這里應(yīng)分別選擇無水硫酸銅、澄清石灰水以及品紅溶液來驗證水分、二氧化碳和二氧化硫，然后分析所選擇的試劑之間是否會產(chǎn)生互相干擾影響等現(xiàn)象，這時將會發(fā)現(xiàn)二氧化硫在遇到澄清石灰水時將會使澄清石灰水變渾濁，這將意味著必須在對二氧化碳進(jìn)行驗證之前先對二氧化硫進(jìn)行驗證，并且將二氧化硫全部除盡，以免會對接下來二氧化碳的驗證實驗產(chǎn)生干擾和影響。

四、 定量測定實驗題的解題方法

化學(xué)學(xué)科中的定量測定實驗題在最近幾年的高考試題中出現(xiàn)的次數(shù)比較頻繁，并且考查的類型不僅僅是化學(xué)實驗，還包括結(jié)合計算等類型，并且計算的過程比較復(fù)雜，計算的難度較大。定量測定實驗題的解題流程主要為確立待測定物質(zhì)、對待測定物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析之后，確定出實驗原理、組裝實驗裝置、最后結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。

在具體的實驗過程中，由于此種實驗類型屬于定量實驗，因此不需要在實驗中出現(xiàn)較為明顯的實驗現(xiàn)象，但是物質(zhì)的量一定要發(fā)生變化，例如沉淀物的質(zhì)量發(fā)生變化、溶液質(zhì)量發(fā)生變化或者干燥管中的質(zhì)量發(fā)生變化等等。在對實驗裝置進(jìn)行選取和組裝時，應(yīng)將空氣對于實驗結(jié)果產(chǎn)生的干擾和影響考慮進(jìn)去，并且實驗中的殘留物質(zhì)對實驗結(jié)果的影響、實驗中發(fā)生的空氣倒灌對實驗結(jié)果的影響都要進(jìn)行分析，如果發(fā)生較大的干擾，則需要添加裝置來對干擾因素進(jìn)行排除。

五、 探究性實驗題的解題方法

探究性的實驗題屬于四種主要題型中難度較大的一種，學(xué)生在進(jìn)行探究性實驗題解答時通常會失分較多，究其原因，主要是由于探究性實驗題給出題者較大的發(fā)揮空間，學(xué)生在解題時通常抓不住出題者的意圖，因此會丟失較多的分?jǐn)?shù)，但是其具體的實驗問題又不是很難。對于探究性實驗題的解題思路主要是把握實驗?zāi)康模岢黾僭O(shè)問題，之后根據(jù)假設(shè)的問題進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，再對實驗現(xiàn)象進(jìn)行推測，最終得出最后的實驗結(jié)論。

在進(jìn)行實驗假設(shè)時通常為2～3種組合，例如濃硫酸在與銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)之后，在試管的底部將會出現(xiàn)一些殘留物質(zhì)，這些物質(zhì)可能是CuO、Cu2O、CuO和Cu2O，再通過物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行化學(xué)實驗的設(shè)計進(jìn)行進(jìn)一步的驗證，在驗證的過程中應(yīng)出現(xiàn)明顯的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，并且根據(jù)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象得出最終的實驗結(jié)論。

六、 結(jié)束語

綜上所述，在高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)備考中應(yīng)加強(qiáng)對化學(xué)實驗題的題型和解答方法進(jìn)行分析和研究，從試題中領(lǐng)悟出題者的出題意圖和所想要考查的知識點，教師也應(yīng)在具體的教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實驗中的創(chuàng)新意識以及實驗探究能力，從而能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識靈活地運用到實驗當(dāng)中，從而有效地提升學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：

陳金龍，湖北省襄陽市，湖北省谷城縣第一中學(xué)。endprint