培養學生美術創新意識芻探

韓鴿榮

摘 要：美術課要培養學生的創新意識，讓學生通過創意作品發揮創造性思維，充分發掘學生的創造潛力，提高創新能力和審美能力，創作出獨具特色的創意作品。要做到課題離奇，放飛想象；空間錯位，打破常規；發散思維，自主探究。

關鍵詞：小學美術；創新意識；創新精神；創造潛力

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0088-01

美術教學以它的教學內容和藝術形式，在培養學生的創新能力和創新意識上有著得天獨厚的優勢。在美術課堂上，教師要根據美術學科的特征，在授課時采用多種形式培養學生的發散思維，讓學生在課題的引導下放飛想象，通過空間錯位打破事物的常規形式，在美術課堂上創作出獨具特色的創意作品。

一、課題離奇，放飛想象

學生們有著強烈的好奇心，創意的課題往往能夠調動學生的好奇心理，從而激發其想象能力。在美術課上，為了調動學生的學習興趣，激發學生的想象能力，教師要根據教學內容為學生設置離奇的課題，喚醒學生的內心世界，讓他們放飛想象，大膽去創作、去實踐，挖掘學生的創新精神。例如，在“怪獸奇想”這一課的教學中，可以為學生設置一個離奇的課題“怪獸王國”，在這個王國里，都能遇到哪些怪獸呢？學生一聽到“怪獸王國”這幾個字，思想立刻活躍了起來，這個說：“怪獸王國里肯定有好多怪獸，我猜會有一口把人吞下的大嘴獸，一出現太陽都會被他擋住。”那個說：“在怪獸王國里蜘蛛怪獸的腿可能會把房子踢飛吧？它吐的絲一定能把人纏住。”還有學生說：“在怪獸王國里龍會有著鱷魚的嘴、蛇的身子、老鷹的爪子、鹿的犄角，龍須就像鯉魚的須子一樣，不過會很大很長……”學生們隨著離奇的課題，展開了想象的翅膀，在怪獸的形象設計中創作出了富有個性的作品。

教師用離奇的課題，深深地吸引了學生的注意力，調動了學生對所學內容的興趣，讓他們積極主動地參與課堂教學。學生在離奇課題的引導下，將現實和離奇的想象放到一起，引導學生放飛想象，將自己內心的奇幻思想大膽地表達出來，創作出與眾不同的美術作品。

二、空間錯位，打破常規

每個學生都有著與生俱來的想象力和創造力，作為教師，要引導學生把這種想象力和創造力在美術課上充分釋放出來，鼓勵學生大膽地、隨心隨欲地進行美術創作。美術課上，教師要引導學生打破常規，利用空間錯位的形式創作出精彩的、充滿神奇的美術作品。例如，在“奇怪的夢”這一課的教學中，首先要利用多媒體給學生展示夏加爾的美術作品，在欣賞這些作品時，可以讓學生說一說：“你們在畫面中看到了什么，對畫面有什么感受？”學生通過作品欣賞能夠得出：“夏加爾的作品大多充滿了神奇，讓人們看了感覺很有意思，在畫面中能夠看到在空中飄浮的人，還能夠看到貓有著一副人的面孔，等等，這些看起來不切實際的景物卻給人一種真實的感覺。”“老師，我們是不是也可以利用空間錯位的形式來設計夢境呢？小草能夠長出眼睛，小鳥可以擁抱太陽……”學生們通過空間錯位的聯想，創作出了創意作品。

教師引導學生采用空間錯位的方法讓正常的物象打破常規，使畫面出現反常卻又合理的邏輯現象，這種方式促進了學生的學習積極性，激發了學生的想象力，讓學生在新奇的畫面中產生更多的想法。而這種新的想法讓學生的個性得到了張揚，活躍了他們的思維，培養了學生的表現能力和創新能力。

三、發散思維，自主探究

美術課堂教學對開發學生的發散思維起著重要的作用，教師要在課上給學生創造一個自主發揮的機會，讓學生通過自主探究激發發散思維，挖掘創新意識，讓學生在自主探究的過程中，激發出美術潛力，提高學習興趣。同時，能夠讓學生在探究中鞏固美術知識，掌握美術技能，從而在美術作品創作中發揮出他們的創新才能。例如，在“奇思妙想”這一課的教學中，教師可以這樣激發學生的發散思維。首先，利用課件讓學生欣賞一些創意圖片，讓學生說一下這些圖片都用了哪些創作手法。學生通過觀看圖片并討論得出：“這些作品大多采用了聯想、夸張的創作手法。”隨后，再給學生出示高跟鞋的圖片，讓學生進行聯想，學生們通過分組探究、討論后能夠說出：“高跟鞋能夠讓我們想到創意座椅，給人時尚漂亮的感覺；我想到了高跟鞋煙斗……”隨著學生的發散思維被激發出來，可以提問學生：“以香蕉為例，你們能想到什么？”學生們大膽展開聯想，他們“想到了海豚、想到了小汽車、想到了小船……”學生們通過自主探究，激發了發散思維，在美術作品的創作中培養了創新意識。

學生在自主探究中不斷地發現問題、解決問題，培養了發散思維，進而展開豐富的想象能力，積極主動地汲取美術知識，探究美術技法。在這個過程中，學生大膽嘗試，他們利用不同的繪畫工具，在美術作品中敢于創新，培養了創新意識。

四、結束語

美術課堂上，教師要把空間留給學生，讓學生成為課堂的主人。教師要通過積極的引導讓學生自主探究，培養他們的獨創精神，對于學生的離奇想法要給予適當的引導和鼓勵，讓他們在課堂上自主發揮，形成自由開放的課堂氛圍，激發學生的想象能力，培養他們的創新意識，讓他們在愉悅的課堂氛圍中創作出創意作品。

參考文獻：

[1]劉穎.在小學美術教學中培養學生創新意識初探[J].基礎教育研究，2001（09）.

[2]徐文英.基于審美與創意的小學美術課堂生成資源的有效處理[J].美術教育研究，2013（10）.endprint