小學數學良好計算能力習慣的養成策略探討

摘要：在小學數學教學中，把培養學生養成良好的計算習慣作為重要的教學任務，這樣可以提高小學生的思維敏捷度，開發學生智力潛能，對小學生未來的學習和成長都有很大的幫助。面對當前小學生的計算能力普遍較低，且計算的錯誤率居高不下等情況，就需要提出合理有效的措施進一步培養小學生養成良好的計算能力習慣。

關鍵詞：小學數學；計算能力；養成策略

一、 采取多元化教學方式講清算理，揭示計算規律

在小學數學計算課堂上，教師要改變傳統落后的以教師為主體的教學觀念，摒棄以往單一灌輸式的教學方式，采取豐富多樣的教學方式來給學生講解小學數學教學中的重難點知識，講清算理，揭示計算規律。首先，教師可以在數學計算課堂中，根據學生需要學習的教材內容，結合學生年齡較小的實際情況，合理選擇體積比較大，色彩比較鮮艷的模型教具，吸引學生注意力，激發學生學習計算的好奇心和興趣，以此來讓教具真正能夠幫助學生更形象地理解計算概念，更直觀地學習計算知識，最終可以提高數學計算成績。還有，教師在課堂上可以采取懸念教學和情景教學相結合的教學方式，向學生提出有趣的數學運算問題以及設置更多有益的計算學習活動，使計算教學與實際生活緊密結合起來，讓學生能夠積極參與到教師精心布設的教學情境中，使教學氛圍輕松活躍，提高學生學習計算的積極主動性，進而提高學生的計算能力。

二、 加強口算教學練習，提高學生思維敏捷度

口算作為筆算和估算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，加強學生的口算教學訓練，教給學生正確多樣的口算方法，可以發散學生的思維，提高記憶力，使學生更快速準確地做出計算結果，幫助學生更好的掌握和學習計算。例如，教師在給學生講解乘法運算時，可以通過編故事或者讀兒歌的方式來記口訣，也可以設置比賽活動，鼓勵學生積極參與其中，看誰說得又快又好，學生在這種愉快的氛圍內就提高了口算能力，學習到數學計算知識。另外，教師可以利用數學計算課堂的前五分鐘進行口算訓練，讓學生自己出題，其他的同學進行搶答，最后還讓學生當裁判，評出本堂課的“口算之星”，鼓勵學生積極參與，提高學生做題積極性，學生在這種寓教于樂的口算游戲訓練中，樂中得益，樂中得智，使學生更加熱愛上數學計算課，培養學生精準計算能力。

三、 注意審題，認真驗算，養成良好的計算習慣

由于小學生的年齡較小，做事不夠細心，比較容易發生不看清楚題目就下筆做題，計算過程不符合要求，沒有養成良好的驗算習慣等問題。例如，在學習加減乘除混合運算過程中，以“24+52÷（17-9）= ”舉例，學生可能有時候看不清運算符號，把加號看成減號，除號看成乘號，或者沒搞清運算順序，忘記了先做乘除再做加減，有括號的就先做括號里面的等計算要求，急于做題，最終會出現運算錯誤。因此，教師就要在計算教學中對學生嚴格要求，使學生在計算中字跡清晰，規范書寫，防止出現多寫，少寫數字或符號的情況，而且也要集中精力，培養學生仔細審題，看清題目所要表達的題意要求之后再做題，并用不同的方法認真驗算每個步驟，這樣才能熟練掌握計算方法，提高計算的正確率，提高學生的計算能力。

四、 使用現代多媒體技術輔助教學，提高學生學習興趣

數學計算主要是由數字和抽象的運算符號構成的，對于大多數孩子來說，學習數學是一件比較枯燥的事情，而且小學生天性好動，難以長時間集中注意力學習，如果在數學計算課堂上，教師只是單純，死板的給學生講解計算理論知識，學生會感到無趣，甚至會產生厭學情緒。因此，為了提高學生學習計算的興趣，教師可以利用現代多媒體技術輔助教學，通過給學生觀看一些與數學計算教學素材相關的視頻，通過這種豐富多彩的圖文并茂、聲像并舉的多媒體教學課件，會給學生創設一個生動形象、更加直觀的學習情境，以及吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生在觀看影像后對學習的運算知識有更正確和清晰的印象，可以幫助學生建立比較系統的運算結構，方便學生更好地理解和學習數學計算，使學生更加喜歡上數學計算課，這樣才能有效提升數學計算教學質量。

五、 定期進行計算教學測試，完善計算教學評價制度

在小學數學計算課堂教學中，為了使教師切實了解學生學習數學計算的實際情況，提高學生的計算能力，就要對學生進行定期的教學測試，完善計算教學評價制度。教師不僅可以在課堂上通過向學生提問題的口頭測試方式，了解學生對這節課的數學計算學習掌握情況，還可以通過月考、期中考以及期末考的階段式書面試卷形式來評價學生的學習情況。在書面試卷的選題上，要根據教學目標合理設置考核重點，注重框架性，保證試題都是學生學習過的內容，以此有效檢驗出學生學習計算的真實水平，并且對最終通過考核的學生給予熱烈的表揚，對未通過的學生要多加指導，找出不足之處，親切鼓勵，并安排補考直至過關為止，促進學生不斷進步。通過公正客觀，口試筆試相結合的數學計算教學評價方式，不僅可以使學生更加重視對計算的學習，提高了學生的計算能力，也進一步提高教師的教學積極性和教學質量。

六、 結語

要想培養學生養成良好的計算能力習慣，提高小學生的精準計算能力，教師就要根據當前小學生心理特點，采取多種豐富的教學方式，給學生講清算理，揭示計算規律，同時要注重口算教學訓練，發散學生思維，提高記憶力；也要幫助學生養成良好的計算習慣，注意審題，認真驗算，提高計算正確率；而且要緊跟時代發展，使用現代多媒體技術輔助教學，提高學生學習興趣；還要定期進行計算教學測試，完善計算教學評價制度，教師要堅持在每一節數學計算課堂上，給學生講解更全面的計算技巧和方法，使學生的計算水平得到進一步提高。

參考文獻：

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[2] 郭宗躍.從重視運算技能訓練到學會數學思考——小學數學計算教學變革性差異解讀[J].遼寧教育，2009（04）.

作者簡介：

鈕丹艷，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區潘家小學。endprint