試析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的綜合方法

次仁德吉??

摘要：數(shù)學(xué)這一學(xué)科無論是對于生活還是生產(chǎn)都具有非常重要的實際意義，因此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率就成為現(xiàn)在眾多的小學(xué)教師關(guān)注的重點的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)基本的教學(xué)規(guī)劃就是讓學(xué)生能夠奠定一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時還可以通過不斷的練習(xí)增強解題和學(xué)習(xí)的技能，所以現(xiàn)在教師都將提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率作為一個重要的研究課題。為了能夠讓學(xué)生形成堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，本文詳細(xì)地分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的有效策略，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；綜合方法

一、 正確使用講讀法

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)授課中，講解法的應(yīng)用是最為廣泛的，同時效果也是非常明顯的。講解法的特征就是老師將需要講解的知識點以及所涉及的一些規(guī)律，定義，原理等等對學(xué)生展開深入的講解，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個系統(tǒng)的把握。但是講解法對于學(xué)生也是有一定的要求的，學(xué)生要能夠有能力長時間地保證自己的注意力集中在課堂上。所以，由于對于注意力的要求比較高，這一種方法在小學(xué)高年級中應(yīng)用比較多。

教師在使用講解法進行教學(xué)的時候，要注意時間，因為長時間的講解會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心，同時降低授課的效果。平時的教學(xué)都是教師重點講解本節(jié)課的重要知識點，這樣可以節(jié)約時間。之后要做的就是在總結(jié)的同時促進學(xué)生在大腦中不斷地重復(fù)這些知識，使得學(xué)生能夠形成一個清晰的系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

當(dāng)然，講解法本身也存在一定的問題，比如如果使用得不恰當(dāng)就很可能造成教師唱“獨角戲”的情況，也就是教師講解，學(xué)生聽。因此為了防止這樣的情況出現(xiàn)，教師要采用這種方法的同時加入一些比較吸引人的方法，例如，穿插一些科學(xué)小故事，或者是采用一些比較幽默的語言等等。

例如：教師在講解《圓周率》這一內(nèi)容的時候，單純地按照課本上的內(nèi)容就會讓學(xué)生感覺很無趣。但是如果教師讓學(xué)生查找一些關(guān)于發(fā)現(xiàn)圓周率的過程中出現(xiàn)的一些趣事或者是故事，總結(jié)實際生活中應(yīng)用圓周率的情況，就會使得整個的課堂變得非常地生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提升。

二、 合理使用談話法

談話法對于小學(xué)生來說比較新奇，教師和學(xué)生在課堂上通過提出問題或者是展開討論的方式使得整個的課堂更加地有活力。學(xué)生在不知不覺中被教師提出的問題所吸引，不自覺地展開自己的思考。這一思考的過程就是學(xué)生融匯和利用數(shù)學(xué)知識的過程。學(xué)生在談話學(xué)習(xí)的過程中，表達的能力以及思考的能力都得到了顯著的提升。

一般情況下，談話法的過程是先由教師提出問題，隨后指定學(xué)生回答問題，班級的學(xué)生根據(jù)回答進行討論。隨后就可以讓回答問題的學(xué)生任意指定其他的學(xué)生回答其他的問題。在談話法施行的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況展開啟發(fā)式的教學(xué)，通過不斷的引導(dǎo)幫助學(xué)生回答問題。班級學(xué)生可以針對答案進行補充和完善。最后就需要教師評價學(xué)生上課或者回答問題的情況，最后對自己的教學(xué)方法和學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合的考慮，優(yōu)化這一方法。

當(dāng)然，想要利用談話法，教師首先要對于即將要講的內(nèi)容進行認(rèn)真的準(zhǔn)備，如果存在問題就很容易出現(xiàn)學(xué)生回答不上問題的情況。教師一旦出現(xiàn)這一問題，注意不能讓學(xué)生思考的時間太長，這樣會挫傷學(xué)生的自信心，因此教師可以適時地進行引導(dǎo)。

三、 恰當(dāng)使用練習(xí)法

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)最為重要的一個方法就是進行練習(xí)，這同時也是教師經(jīng)常用的一種方法。尤其是一些具有豐富經(jīng)驗的老教師，通常在上課的時候，三分之一的時間是講授新的知識的，其他的時間就是讓學(xué)生進行練習(xí)。這樣不僅鍛煉學(xué)生的思維，還鞏固了新的知識。練習(xí)是有目的性的，比如一些教師為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的新內(nèi)容印象深刻，因此組織練習(xí)。例如：在講解了“加、減、乘、除”等的運算方法以后，教師讓學(xué)生做一些練習(xí)題，熟練規(guī)則，加深記憶。

有一些教師希望能夠讓學(xué)生通過練習(xí)進行知識的區(qū)分以及促進學(xué)生知識的應(yīng)用。例如：教師設(shè)計了一個題目讓學(xué)生進行練習(xí)，2班有50個學(xué)生，而1班比2班少了5人，請問1班有多少個學(xué)生？對比的題目是：1班有45個學(xué)生，2班的學(xué)生比1班多5個，請問2班有多少個學(xué)生？這兩個問題一個用到的是減法，另一個用到了加法。這就是教師讓學(xué)生從不同的角度運用學(xué)到的知識，加深學(xué)生對知識的理解。貼近生活的案例能夠促進學(xué)生對知識的理解，同時也能夠教會學(xué)生如何在實際的生活中運用數(shù)學(xué)。

四、 總結(jié)

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授法，談話法，練習(xí)法等等都是應(yīng)用非常廣泛的方法。但是僅僅利用其中的一種方法是難以達到預(yù)期的目的的，其中需要穿插進啟發(fā)式的教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行積極的引導(dǎo)，這樣才能夠促進學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和創(chuàng)造能力。這也是對教師教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，備課要認(rèn)真細(xì)致，對于學(xué)生的啟發(fā)要盡可能地達到要求，真正地促進學(xué)生的發(fā)展。在對學(xué)生的練習(xí)過程進行詳細(xì)規(guī)劃的時候，教師要結(jié)合知識的難度，學(xué)生自身的特點，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的要求，利用這些方法使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率能夠得到顯著的提高。

參考文獻：

[l]薛文元.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中華少年：研究青少年教育，2023，（24）.

[2]陳東霞.淺談如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].信息教研周刊，2013，（11）.

[3]左云.試析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的綜合方法[J].新課程（小學(xué)），2015，（09）：114.

[4]談宏兵.試析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的綜合方法[J].教育教學(xué)論壇，2014，（36）：71-72.

作者簡介：次仁德吉，西藏日喀則上海實驗學(xué)校。endprint