淺析小學數學教學的探究

唐明娣

摘 要：小學數學教學方法的設計要考慮小學生的興趣、個性、愛好。要構建民主、開放性的課堂教學氛圍，創設豐富多彩、靈活多變的教學情境，激發學生學習數學的興趣，鼓勵學生積極參與數學教學互動，使孩子在數學教學中，眼到、耳動、嘴動、手動。采取通俗易懂的趣味性教法，突出孩子的主體地位，使孩子在快樂中實現曲徑通幽，都能跳一跳摘到桃子，把小學數學上出藝術性、趣味性、實效性。

關鍵詞：小學數學；教學探究；優化教學

小學教學在整個學生的學習生涯中是非常重要的，其中數學尤其顯得重要，在數學教學中，我們尤其要講究教學方法，教學方法不能機械呆板，要靈活多變；要有啟發性、趣味性、適宜性、情境性。要使孩子快樂感知數學的藝術魅力，幸福地享受學好數學帶來的成就感、滿足感，使孩子更加熱愛數學，把小學數學課堂當成樂園。為此老師要優化教學結構，變通教學手段，靈活地解決教學中所面對的各種問題。通過一些情境設置、有獎搶答、合作討論、大膽質疑來激發小學生的求知欲和好奇心，給孩子展示的平臺，讓孩子在老師的導演下成為唱戲的主角，真正實現小學數學課堂因孩子參與而精彩，因孩子展示而高效。

一、 要認識到小學數學教學的重要性

有人說：得數學者得天下，說明數學學科的重要性，尤其小學數學作為孩子學習數學的開端更顯得重要。小學數學開好頭，為孩子打下堅實的基礎，就為成功地邁向數學迷宮汲取營養創造了條件。所以數學教學要注意孩子好的興趣的培養，習慣的養成。眾所周知，現在提倡胎教以及幼教，那么小學教育在這里同樣十分重要，說是重中之重也不為過，在小學教學中，數學顯得很重要，數學是理科的基石，在初中學生要學習物理、化學，在高中學生會分科，很多時候，數學就會作為學生選擇的重要考慮條件，所以在小學的數學教學中，我們老師要兢兢業業地把學生的數學教好，從長遠來看，小學的時候，我們如果能讓學生對數學產生極大的興趣，克服數學中所遇到的困難，那么學生的數學在不斷的學習中會不斷地得到提高。系統規整的教學計劃對于學生來講至關重要，在上課之前，我們老師要做好每節課的認真備課，認真組織教學，要做到知識體系、重難點突破、學生學習狀態在我心中有預判性，讓數學課堂展現精彩，效果潤物無聲。

二、 教好小學數學應該怎么做

數學教學具有藝術性，想上好一堂出彩的數學課絕非易事。要想數學教學實現優質、高效，首先數學老師要轉變教學理念，采用先進的教學模式，要轉變師生的課堂角色，打破教師的“話語權”，實現“講堂變學堂，教師變導師，灌輸變探究”的轉變，在數學課堂上積極倡導學生“我自主、我思考、我參與、我快樂”的思想，克服以教師為中心。鼓勵學生對數學問題進行探究，主動參與思、議、展、評活動，培養學生發散性思維和創新性思維。老師要做好集體備課工作，發揮集體智慧的結晶，然后編寫出富有班級特色的導學案、檢測案。在教學中充分體現分層教學、因材施教的特點，例如，在編寫五年級小數運算時的檢測案時，我出了直接寫出得數的題目，如（1）0.6+0.4=（ ），60÷0.1=（ ），0.31×5=（ ），7.12-1.2=（ ）。這些題目那些所謂的學困生都會做，給他們樹立了學習的興趣，覺得數學并不是太難。我又出有點難度的題目，如（2）怎樣簡便計算：7.32+5.6+4.4=（ ），12.5×7.12+12.5×0.88=（ ），這樣就需要動點腦筋，使中等生在實際運算中掌握了乘法的分配律、結合律，使中等生做起來感覺有成就感。為了使優等生做起來有味，我在檢測案中設計一些難度更大的題目，如，4.5×[（12.3+1.15）÷0.2]=（ ），這個題目顯然不是直接寫出答案那么簡單，有括號，有除法，有加法，首先考查學生的觀察能力、技巧的捕捉能力、驗算能力，這樣的檢測案是成功的，原因是學困生能做，學困生會做，優等生巧做，使每一個孩子都能跳一跳摘到了桃子，使小學生都能很好地發揮自己的聰明才智，更加熱愛數學。

三、 在小學數學教學中我們要做什么

數學和其他的學科不同，數學在很多時候都是可以舉一反三、觸類旁通的。那數學思想就顯得極為重要。數學思想貫穿于整個學生生涯的數學學習，有句話說：“數學是思維的體操”，我很贊同這句話，數學地學習需要活靈活用，靈活地學習數學，數學的思想的掌握是必需的。在小學，我們在平常的教學中就要讓學生意識到數學思想的重要性，這樣對學生以后初中、高中乃至大學的數學學習都是非常有幫助的。在數學方法中，我們要從簡易著手，數學書本上的例題，都是經過時間的檢驗的，里面所蘊含的數學思想，我們老師課前要抽絲剝繭地把它整理出來，在課外也可以尋找一些運用相同數學思想的題目。在課堂上，我們根據數學方法系統地講解這些題目，同一種數學方法的題目讓學生自行歸類。例如：我們在講到除數是小數的除法這一章節時，就應該圍繞這個特點尋找類似的題目，讓學生明確知道如何把除數是小數的除法，轉換成除數是整數的除法，這樣就把教學內容與數學思想緊密聯系在了一起。在學生學習新知識的時候，要求學生預習以及對于知識的整合，也體現出一種極為重要的數學思想歸納法，在教學中引領學生對新知識進行歸納，這樣在學生歸納的過程中，不僅可以加深對新知識的理解，同時對數學思想方法也有了深刻的認識與理解。

總之，小學生就像一塊待雕琢的玉，我們作為小學老師，要在嚴謹的教學計劃中學會變通，著眼未來學生的發展。每個學生都是不同的，尤其是小學生，我們要根據每個學生的自身來給出相應的教學方案，經常問問學生的意見，鼓勵他們說出心中的真實想法，為教學計劃的制作提供素材。我們要讓學生能夠深刻認識到數學方法的重要性以及掌握數學思想方法，在教學中，我們要以學生為中心點，以全面發展學生為目的進行小學數學的教學。

參考文獻：

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