高中歷史教學中培養學生人文素養的實踐探索

摘要：黨的十八大把立德樹人作為教育的根本任務，全國卷高考歷史命題也堅持以立德樹人為立場，因此，不管從教育的本質還是從應試的角度出發，教師都應把立德樹人作為教學的一種使命和責任。高中歷史課堂培養學生人文精神就是立德樹人的具體表現。本文就是學生人文素養培養如何在高中歷史教學中落地的思考。

關鍵詞：高中歷史教學；人文素養；實踐探索

二戰后美國有一位中學校長，每次有新老師過來，他都會給他們一封信，信中這樣說：“我親愛的老師，我是一名納粹集中營的幸存者，我看到了人們不應該看到的情況：毒氣室由專業的工程師建造；兒童被知識淵博的醫生毒死；孩子們被訓練有素的護士殺害；婦女和嬰兒被接受過高等教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我想知道：教育究竟是為了什么？我的要求是：請幫助學生成長為人性化的人。你的努力絕不能用來創造一個怪物，多才多藝的跟蹤者，受過良好教育的屠夫。只有當我們的孩子是人的時候，閱讀、寫作和算數才會是有價值的?！笔前?，任何學科的教學讓學生獲取知識、培養他們的技能固然重要，但提升他們的人性良知、 個人尊嚴等人文素養遠比其更為重要。因此，我們作為一名教師，理應擔負起培養學生人文素養的這項重要任務。尤其是我們歷史學科，由于擁有其他學科所無法比擬的豐富的人文內涵，在教學過程中能更有助于培養學生良好的人文素養?！?br>