讓六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)更有效

張蓓??

摘要：復(fù)習(xí)教學(xué)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的梳理，是讓每位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升。在教學(xué)中，我們往往重視新授課，而復(fù)習(xí)教學(xué)是我們的薄弱點(diǎn)。分析當(dāng)下復(fù)習(xí)教學(xué)形式，這是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)，更是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)思路；現(xiàn)狀；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 復(fù)習(xí)教學(xué)在當(dāng)今課堂中的現(xiàn)狀

（一） 復(fù)習(xí)教學(xué)的定義不明確

練習(xí)、復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)形成技能的重要手段。但長(zhǎng)期以來，復(fù)習(xí)課上我們教師很注重練習(xí)的“量”，練的題目不少，卻都是“換湯不換藥”，學(xué)生經(jīng)歷“模仿→做→再模仿→再做”的過程，也許會(huì)提高成績(jī)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

（二） 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)單一

對(duì)于每個(gè)單元的新授課，教師會(huì)精心準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)各種情境，課堂上采取不同的教學(xué)方法，學(xué)生的興趣大大提高了。但是對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們大多會(huì)按著教材順序上課，就像是流水賬一樣，難以體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)。

（三） 學(xué)生的反思?xì)w納習(xí)慣有待提高

現(xiàn)在的學(xué)生無論在生活上還是學(xué)習(xí)上都有依賴的傾向，對(duì)于復(fù)習(xí)課，他們并沒有高度重視，對(duì)于自己常錯(cuò)的題總是抱著今天錯(cuò)今天訂正明天錯(cuò)明天再訂正，而不是刨根問底的解決問題，更不會(huì)整理錯(cuò)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。

二、 筆者對(duì)六年級(jí)總復(fù)習(xí)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試

無論從“數(shù)與代數(shù)”到“圖形與幾何”還是最后“統(tǒng)計(jì)與可能性”，這一路走的有些坎坷，經(jīng)歷失敗之后，對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。

（一） 明細(xì)復(fù)習(xí)教學(xué)思路

對(duì)于復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，我們教師應(yīng)仔細(xì)查看教材，利用手中的教輔用書進(jìn)行全面地整理，做到心中有數(shù)。……