以圖導學在初中地理教學中的應用

摘 要：在新課程改革的背景下初中地理的教學過程中，教師要采取以圖導學的模式，幫助學生對地理環境知識的認知更加直觀，提高學生學習地理的能力。地理教師要善于合理利用地圖，通過對地理位置及地形外貌的準確分析，讓學生更加有效地掌握地理知識，提高初中地理的教學效果，進而全力推進初中地理的教學進程。本文對以圖導學在初中地理教學中的應用做進一步的探討分析。

關鍵詞：以圖導學；初中地理；應用

一、 在初中地理教學中應用以圖導學的必要性

1. 地理學科特點的需要

初中地理新課標要求：“地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。”而地理環境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈及人類智慧圈等圈層所構成，是地球表層各種自然現象、人文現象有機組合而成的復雜系統。地理學研究的對象是地球，這必定要求研究過程中要將地球按一定比例制成地圖來研究，所以學地理必先學好地圖，用好地圖。“以圖導學”模式是符合新課程地理教學標準的一種有效的教學模式，它主要引導學生地理思維和創新意識的培養，使學生快速進入主動學習的狀態，激發對地理學習的興趣，從而提高學生學習地理的效率和質量，達到新課標對當前課堂教學的要求。

2. 學生思維特點的需要

研究發現，初中學生的思維能力處于初級的邏輯抽象思維階段，思維能力的發展是循序漸進的。初一學生的思維能力與小學生有類似之處，處于形象抽象思維初級水平；初二與初三學生的思維能力是屬于經驗型的抽象邏輯思維，是邏輯抽象思維的新的起步，是中學階段運算思維的質變時期，是這個階段的關鍵時期。所以抽象的地理事物轉化為形象的、直觀的內容，才便于學生接受。“以圖導學”的教學模式就起了引導和轉化的作用，“以圖導學”模式下的地理教學，更多強調地是對學生地理地形外貌的直觀認知。在初中地理教學過程中，教師應利用地圖或地球儀進行輔助教學，拓展地理教學空間。

3. 社會發展特點的需求

在新課程改革的背景下，初中地理教學目標就是要培養學生地理素養和地理思維能力，讓學生可以把所學的地理知識應用到實際生活中，學會通過地理思維進行理性準確的判斷，有效處理實際的問題。同傳統教學模式相比“以圖導學”模式可以更好地培養學生地理思維和創新意識，學會從地圖上獲取更多有用的知識和信息，順應新時代社會對于人才的需求，更好地達到新課標對當前課堂教學的要求。

二、 以圖導學在初中地理教學中的應用

1. 以趣味激發學習的動力

初中學生處于接受教育的初級階段，學生對有趣味性的游戲教學活動很感興趣。因此，地理教師可以根據學生的特點和認知規律，開設趣味性的實踐性課堂教學活動，“以圖導學”提升地理教學課堂效率。教師在制定教學方案時，要體現出地理知識體系的靈活性和多樣性，比如教師可以設計一些填圖游戲，不僅符合學生的認知能力，充分激發學生學習地理的興趣，而且還有效培養了學生地理思維能力和地理空間感的形成。

2. 以科學體現學科的魅力

地理學科有它獨特的科學魅力，在初中地理教學中培養學生地理核心素養是其魅力的體現。地理教師可以采取以圖導學的方式，拓寬學生地理知識的領域，讓他們領悟到地理學科的真正內涵，從而提升他們的個人品質，形成良好的地理素養。引導學生在日常生活中對地理知識進行深入的思考，使他們主動去探索地理知識體系，將地理知識轉化為自身的一種技能，體現地理科學的獨特魅力。使學生領悟到地理的科學性和真正的價值，并將地理邏輯思維運用到處理實際生活問題中。

3. 以方法培養學生的能力

“以圖導學”模式下的地理教學，更多強調地是對學生地理地形外貌的直觀認知與體現自我價值能力的培養。在初中地理教材上有很多地理插圖，教師可以利用有效的教學資源進行輔助教學，與教學內容有效地結合，拓寬知識領域，制定科學有效的教學計劃，將通過圖片研究出的地理問題放在地理教學中，正確引導學生形成地理思維，提升學生地理學習的能力和實際的運用能力。

三、 以圖導學在教學中應改進的地方

1. 應充分運用信息技術

隨著科學技術的快速發展，我們生活在網絡遍及的信息化時代，信息技術進入了教育領域并迅速普及到全國各所教育院校。在教育改革的今天，信息化的網絡教學已經成為課堂教學的一種發展趨勢，并廣泛地運用在中小學的地理教學中。在初中地理課堂教學的過程中，要充分運用信息技術進行輔助教學，這樣可以使教學內容更加生動、形象地呈現出來，使教學課堂更加直觀有感染力，符合學生的學習特點，激發學生的學習欲望，提高地理課堂教學的效率。

2. 與時俱進運用“互聯網+”

利用“互聯網+”進行教學是順應時代的發展的一種新穎教學方式，在初中地理教學中應用“互聯網+”進行教學與傳統教學模式相比，“互聯網+”教學方式是利用信息化的網絡技術進行教學信息的傳遞，使教學資源不斷豐富，緊隨時代發展的步伐，地理教師也可以利用先進的信息技術不斷提升自身的地理素養，促進地理教學的發展。“互聯網+”在初中地理課堂教學實踐中已經得到了推廣，并和地理教學逐漸地整合在一起。在信息化時代下的教育發展，初中地理教學更加注重對學生綜合素質的培養。學校應加強地理教師“互聯網+”方面的教學指導，幫助地理老師建立正確有效的

“互聯網+”使用模式。并且在兩者結合應用中，我們要充分尊重地理教學的教學規律，做到循序漸進有效發揮“互聯網+”教學的優勢。

綜上所述，新課程改革實施后，初中地理教學目標應該注重學生學習能力和核心素養的培養。初中階段教師在進行地理教學時，教師應轉變教育觀念，突破傳統的教學模式，順應新課程改革的步伐。采取“以圖導學”的教學模式，激發學生對地理學習的興趣，最大可能滿足學生的學習需求，著重培養學生地理思維的能力和地理素養，引導學生形成一定的地理思維和空間感，提高學生地理學習效率和智慧地理教學。努力實現教學目標，把初中地理教學改革推上一個新的臺階。

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作者簡介：胡惠彬，福建省泉州市惠安巖峰中學。endprint