高中數(shù)學教學中運用微課的策略研究

摘 要： 隨著網(wǎng)絡科技在我國現(xiàn)代化教育中的廣泛應用，越來越多的教育階段都在進行華麗的教學模式轉型。而高中數(shù)學這門課程本就是數(shù)字的結合體，再加上傳統(tǒng)的教條式教學模式，導致高中數(shù)學的教學枯燥乏味，難以抓住高中學生的興趣點，無法滿足當今高中學生的需要。因此，在一定程度上嚴重的制約我國高中數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展，不利于高中學生數(shù)學能力的提升。那么，微課教學，就能夠讓高中的數(shù)學教學打破常規(guī)化的教學模式，能夠有效地抓住高中學生的興趣點，進而全面的提升高中數(shù)學的教學質量。

關鍵詞： 高中數(shù)學教學；微課；合理運用；策略研究

一、 前言

如今的社會，已經(jīng)提早的步入了科技化時代，無論是人們的生活工作，還是學習環(huán)境，科學技術都無處不在，甚至離開了科學技術，會導致人們的生活、工作與學習無法正常的運轉。說到微時代，大家應該都不陌生，而說到微課，也許還會有些許的陌生，它是一種新型的教學模式。高中數(shù)學教學，通過微課的合理運用，將會給高中的教學質量與學生的數(shù)學學習帶來意想不到的收獲。

二、 在高中數(shù)學教學中微課的運用有著重要的作用

（一） 培養(yǎng)高中學生對學習數(shù)學的興趣

高中數(shù)學是一個比較具有綜合性的學科，在人們的生產(chǎn)生活中都有著潛移默化的聯(lián)系。微課具有較強的模擬功能，它能夠有效的通過模擬功能，將高中數(shù)學中比較零散的知識點，進行分類整合，并以影像、聲音等多媒體形式展現(xiàn)給學生。在這個教學過程中，能夠吸引住學生的眼球，提高他們的對高中數(shù)學的求知力量，進而培養(yǎng)出了學生對學習數(shù)學的濃烈興趣。

（二） 攻破高中數(shù)學教學中的難點

由于高中的數(shù)學培養(yǎng)的是學生的抽象思維能力。因此，知識結構呈現(xiàn)的是抽象性的特點。而正是這種抽象性，給高中教學造成了相應的教學困擾。對于某些比較難的知識點，教師無法從根本上為學生提供最直觀的知識框架，導致在某些難點與重點上，無法讓學生對知識點有更加透徹的認知。那么，通過微課，可以有效地避免這些教學問題，它可以幫助高中教師，在最短的時間達到最高的教學效率。如，“三角函數(shù)”這一教學內(nèi)容，數(shù)學教師通過微課的媒體技術，以形象的幾何圖像形式，了解任意三角函數(shù)、同角的三角函數(shù)、單位圓三角的函數(shù)線，它們之間的等式關系。把這種比較抽象的、不容易理解的數(shù)學知識點具體化、形式化、直觀化，讓學生能夠更加直觀的了解三角函數(shù)的相關等式關系，徹底地將這種抽象的知識難點攻破。提高數(shù)學教學的效率，節(jié)省了教師與學生更多的學習時間。

三、 在高中數(shù)學教學中微課教學模式的運用策略研究

（一） 設計最適宜高中數(shù)學教學的微課教學模式

微課具有較強的靈活性。因此，在進行微課教學模式設計前，要做比較細致的分析調(diào)查，分析高中數(shù)學教育的整體知識點內(nèi)容，了解高中學生的真實需要，最后進行調(diào)查信息整合分析。在進行設計時，要對微課教學模式中的圖影、圖像、音樂、文字進行科學的采集。要讓整個的微課教學，不但能夠幫助教師完成教學目的，還能夠給學生以視覺與精神上的沖擊，讓學生對高中數(shù)學充滿了幻想，提高對數(shù)學學習的強烈欲望。

（二） 創(chuàng)設新型的微課數(shù)學教學模式情境

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式中，教師是主導者，教師通過設計相關的課前問題，讓學生對每堂數(shù)學課有大體上的認知，再通過課堂上知識點的分析講解，最終達到數(shù)學教學的目的。而如今，可以合理地運用微課，創(chuàng)設出更具有新意的數(shù)學教學情境模式，讓學生自主的感知每堂數(shù)學課程知識點，通過各種教學素材在微課中的動感呈現(xiàn)，激發(fā)學生的思維潛能，讓學生愛上高中數(shù)學，熱衷對高中數(shù)學知識的探索研究。如，坐標系中“平面直角坐標系”的教學中，教師可以運用微課，為學生創(chuàng)設一個較為合理的情境。運用一些體操活動的畫面或圖片，引導學生準確的指出每個背景圖案在畫面中的位置。在空間上，刻畫出相應的參考幾何圖形，再播放動態(tài)化的直觀影像，讓學生真實地感受到，平面直角坐標系的重要知識點，最終達到最完美的創(chuàng)設性效果。

（三） 將微課融入到數(shù)學教學活動中

微課的數(shù)學教學模式，有著較為明確的目的性，且計劃周密，思路結構明朗易懂。那么，如果將微課有效的融入到實際的教學活動中，不但能夠增強高中數(shù)學課堂上的活躍程度，還能提高高中數(shù)學整體的教學水平，利于為學生營造出熱血沸騰的數(shù)學課堂氛圍，提高學生自主學習數(shù)學知識的意識。如，在直角三角形、等腰四邊形、等差和等比數(shù)列、反函數(shù)等眾多的高中數(shù)學教學知識難點。在開展相關的數(shù)學討論活動時，教師提前利用網(wǎng)絡搜集圖片、文字、語音等信息資料，在數(shù)學活動進行時，找恰當?shù)臅r機，播放制作好的微課教學課件，輔助學生能夠更好地把握好數(shù)學教學內(nèi)容的重點，不斷地通過微課來開發(fā)學生的大腦與思維潛能，讓學生樂此不疲地投入到更深層次的數(shù)學知識研究中。

四、 結語

在新課程深入革新的教育環(huán)境下，微課已經(jīng)成為了各教育階段的特色教育模式。為了減輕高中學生的學習負擔，也為了減輕高中數(shù)學教師的教學壓力，合理的運用微課教學模式，增強高中數(shù)學教學的工作效率，節(jié)省學生寶貴的學習時間，更重要的是，全面的激發(fā)起了學生對數(shù)學學習的熱愛程度，使得高中數(shù)學教育的整體水平，上升到了一個新的高度。

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作者簡介：

管曉燕，甘肅省蘭州市第六十一中學。endprint