小學音樂合唱教學的技巧分析

葉昌鋒

摘 要：小學音樂教學之中合唱一直以來都是一個相當重要的部分，它對于鼓勵小朋友去唱歌，培養其歌唱興趣，增加其歌唱信心，同時激發他們的團結合作精神有著積極的作用。它是一門藝術也是一門科學，在演唱之中不僅要求有情與景的滲入，還要求準確的發音技巧，完善的表演形式。如何讓學生養成正確的合唱習慣，怎樣讓以群體形式組織起來的學生自然和諧地展開有聲部的合唱，這是我們音樂教師在實際教學當中孜孜以求去探索的問題。

關鍵詞：小學音樂；合唱教學；技巧分析

一、班級合唱的現狀

現行的小學音樂教材中，有不少流傳久遠的優秀合唱曲。但是在實際的課堂教學中，這些寶貴的教學資源卻沒能得到很好的利用。有的教師在實際課堂教學時只讓學生唱一個聲部，省略了其它聲部的內容，把合唱變成了齊唱。有的即使教唱了兩個聲部，但是聲音不和諧不統一，各聲部間相互干擾，最終又成了一個聲部的齊唱。由于缺乏對于聲部和諧的感性體驗和合唱成功經驗，學生失去對合唱的興趣。有的學生甚至出現討厭上班級合唱課。有時課堂上會出現教師教得費勁，學生學得吃力的局面。

（一）寓教于樂原則

采用“愉快教學法”，寓教于樂。首先要保持學生對音樂的好奇和熱愛，引導學生親近音樂，激發他們的求知欲，使他們有了解音樂的欲望，讓他們從音樂中感受到大自然及周圍熟悉的事務。

（二）實踐性原則

給學生創造良好的實踐機會，引導他們積極主動地參與演唱，通過有趣的活動，讓他們在反復的實踐中提高音樂素質，發展創造力。創造音樂環境，使其符合兒童的心理特點，并對不同的學生提出不同的要求，讓每個學生都有機會參與活動。

（三）情感性原則

歌曲演唱的一個重要方面是用于真實的感情表達歌曲的音樂內涵，學生對歌曲首先要有正確的理解，因此教師應先動情，以自己積極的情感去感染學生，使他們實實在在地體驗情感，喜、怒、哀、樂，均有所動。這樣，才能把歌曲演繹得更好。

（四）全員性原則

我們的合唱教育不是面向部分學生的演唱技能提高或以獲獎為目的，而是面向所有學生的全員普及性教育。每個學生都有接受合唱教育的權利，并在合唱過程中根據自身情況獲得不同程度的提高與發展。

三、小學音樂合唱教學的技巧分析

合唱較之于獨唱，音域更為寬廣，音色也更加豐富，因而對于調動學生演唱興趣有著獨特的優勢。學生個人通過加入合唱群體，在增加歌唱信心的同時，也能夠不斷挖掘他們表演潛能。然而通過對目前小學音樂的合唱教學進行了解發現其中總是多多少少存在音準以及和諧性等等方面的問題，這與教師教學引導方式不無關系：比如合唱當中學生往往是被要求演唱不同聲部，而一些老師卻只教唱某一個聲部；再比如合唱需要增加練習的次數，于是有老師就讓學生每天反反復復單調的齊唱，這樣一來，收效甚微。

（一）以情激趣

情感是歌唱的靈魂，通過在教學過程中的不斷反思與總結，我們了解到將小朋友置于或真實或營造的情景之中，能夠最自然地調動起他們的感官感受，從而自覺的去探索、去領悟，去把握音樂之中的情感，使合唱技巧的順利掌握成為一種可能。在實際教學中，教師努力地在課堂上為小朋友們創造情境，不斷激發學生情趣，寓教于樂，在樂中“以情帶聲”。

回聲是發生在山谷之中的一種大自然現象，它充滿幻想與樂趣，反映的正是音樂與自然的主題，讓我們在音樂感悟和大自然之中穿梭，感悟各種奧秘。就比如在教授《回聲》一課時，為了讓學生置身其境，借助PPT特地為他們播放了少數民族少男少女在碧波上，在林里山間漁歌互答的視頻，同時插入了《回聲》這支音樂，一下子就吸引了幾乎所有小朋友的注意力。他們一邊欣賞，一邊不自覺的就會哼出旋律，在大自然靈秀神奇的風光中，帶著好奇和興奮，自然而然體

悟到其中情緒。

（二）科學指導

3.2.1訓練發聲方法。

訓練小朋友的發聲是教學的一個難點，老師無法通過理論指導讓學生學會實際操作，老師必須經常性的予以動作示范。唱歌的最根本動力是呼吸，小朋友相較于成年人氣息要淺的多，因而在教授合唱技巧時，首要的便是帶領學生更好的呼吸。具體操作有：首先帶領學生全身心放松，放松五官，放松表情，放松臉部笑肌，自然地如花兒一般綻放；其次鼓勵學生將自己的小手置于上腹部，徐徐吸氣，緩緩吐氣，感受腹部一空癟一膨脹的有規律變化；最后通過訓練保持氣息持久，借助“S ”反反復復聯系吐氣，通過對比勻吐、急吐等等，讓學生自己找到保持氣息均衡之道。

3.2.2把握音準節奏

合唱重視整體性，倘若在演唱過程中某位小朋友的聲音或者高于標準音，或者低于標準音，就會破壞合唱的整體協調性，因而教師指導之中，需要重視小朋友音準節奏方面的聯系。想要掌握音準，前提是最好音階訓練，這個過程必須是循序漸進的：開始老師可以自身進行動作示范，借助可視化的手勢，讓學生更好的領會音階內涵；緊接著，不妨通過一些靈活多變的小游戲、小活動，更全面地向學生介紹全音半音，打好基礎。待學生大體掌握之后，就可以讓他們在實際合唱訓練中去反復使用。

結語

總的來說，我們的音樂教育既不是培養作曲家，也不是為了培養演奏家，而是只培養合格的聽眾。古人云：七弦為益友，兩耳是知音。由此可見，聆聽在整個音樂學習中尤為重要，它是學好音樂的一個基礎。我們孩子要會聽，會有效地聆聽，那么我們的音樂教學會事半功倍。

參考文獻：

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