關于新時期初中班主任工作溝通技巧的分析

宋鳳珍

摘 要 初中階段對于學生來說，是步入青春期的初級階段，也是重要階段。針對于這個階段的學生來說，他們不但已經開始產生叛逆，而且他們的性格特征也逐漸的定型。而初中班主任是與初中生無論在生活還是學習中，都緊密相關的一個指導，他們除了在學習上對學生進行管理，還需要在心理上及時的和學生展開交流互動，進而確保學生的身心得到健康的發展。在我國教育事業水平的飛速發展和課程改革的快速普及深入的情況下，使人們對學生的綜合素質水平的重視程度不斷上升，初中班主任作為對學生影響較大的人員，怎樣與學生開展良好的、有序地溝通交流，成為了關鍵。本文圍繞在新形勢之下，對初中班主任具體的工作內容和特征展開研究討論，針對其具體工作中的溝通技巧，進行詳細的分析，為今后專業人士進行相關研究提供參考。

關鍵詞 新形勢 初中班主任 溝通技巧

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A

作為一個班級的領導者，班主任承載著維護一個班級日常生活秩序有效完成的重要責任。相比于小學班主任只要對學生的教導采取控制措施即可，初中班主任的教育內容就顯得更加靈活和廣泛。而相比較于成熟自立的高中和大學的教育，初中班主任的教育任務又有比較重的職責和廣泛的管理范圍。有效的溝通交流會使師生之間的產生良好的關系，大大加強學生身心健康的穩定發展，針對新時期初中班主任具體的工作中，與學生的溝通技巧，進行大量的研究，提出一些溝通技巧。針對剛剛步入青春期的初中生而言，他們精力充沛、思維奇特、性格倔強，面對這樣的性格特點，就要求初中班主任必須具備強大的責任心和溝通教導的能力以及細心的觀察能力，進而科學合理的完成對學生的理解認識以及對其開展完善的指導教育。

1初中班主任的工作性質、內容和特點

溝通作為人們之間創建信任橋梁的重要途徑，只有利用科學合理的溝通方式，才能夠幫助老師和學生之間的關系可以更好的發展。初中班主任作為一名教師，充當著課業知識的傳導者，還是學生學習生活中的管理者，也是指導學生思想和行為的引領者，以及學生健康成長的監督保護者。身為對學生進行在校期間心理思想指導的重要負責人，初中班主任完美結合了學生和家長以及任課教師的相關具體責任。由于初中生的成長和發展時期正處在相對特殊的階段，所以初中班主任的教學任務與其他時期的教學任務比較，存在著其獨有的特點。

1.1初中班主任的教育工作有著與時俱進的特點

隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，家庭和學校以及社會圍繞對初中生的在校狀況關注度，前所未有的提高。但是，家長工作量的增多以及生活物質水平的相對提高，導致學生的性格越來越突出，使初中各科教學都很難繼續運用傳統呆板、單調直接的手段針對學生進行管理。所以與時俱進的新教學模式，自然而然的成為目前初中班主任進行教育的一個重要途徑，需要廣大的的初中教育工作者能夠對其足夠重視。

1.2全面發展

由于初中生處在各方面發展的關鍵時期，這個時期他們的興趣愛好和特長還沒有充分的展示出來，社會逐漸將對學生的關注點從“高分制”逐漸變成“德、智、體、美、勞”綜合素質的全面發展。所以班主任除了對課本上的知識進行正常傳授之外，還需要側重于培養學生綜合素質的全面發展。

1.3因地制宜

初中生在發展成長時期，存在著自身獨特的性格特點，他們擁有自身獨特的想法以及觀念，教師不能一概而論。只有使教學任務變得更具體，對每一個學生的不同情況，運用不同的教學方法，才可以更加完善的指引學生在適合自身發展的道路上越走越遠。每一個學生的能力各有不同，導致學生的分層現象的發生，針對每一個層次的學生運用的不同的教學方法，比如布置不同層次的作業，高層次的同學帶動低層次的同學，建立有效的獎勵制度等等，都能夠有效的提高學生的學習效率，與此同時，老師的積極參與，也會大大提升學生的學習效率。

2初中班主任的溝通技巧

2.1掌握溝通技巧的重要性

學生和家長及其他任課老師，都是初中班主任來開展溝通交流的對象。由于每一個初中生都是以一個獨立個體的方式存在的，所以他們的思想和解決問題的手段也都完全不同，他們習慣運用自身具有的獨特特點來看待周圍的事物。雖然有時候他們存在著讓人匪夷所思的行為舉止，但是有時他們的創新思維也讓成年人大大折服。與此同時，學生受到家庭環境的影響也很大。為了完成使學生身心都能健康成長、在成長發展的過程中少走一些彎路的教學目的，要求初中班主任針對每一個學生不同的心理特點出發，圍繞學生的思想品質以及興趣愛好以及性格特征等各個方面，展開合理有效性溝通交流。

2.2與學生的溝通

班主任相關工作的順利實施，和與學生的積極溝通密不可分，在溝通中排在首位的，便是班主任自身的形象。一個人的形象直接反映出了這個人的綜合素養和修養的高低，只有保持自身積極正面的形象，才可以以身作則，為學生做出榜樣，進而促進與學生的溝通交流更加具有說服力和威信力。因此，想要將溝通的效率提高，良好形象的樹立對初中班主任來講，是非常重要的。以外，初中階段的學生在成長過程中，具有自身獨特的思維創新和觀念以及處理問題的方法，但是有一部分不可避免不合理現象存在發生。如果班主任對此進行當面直接批評或不給予正面或側面的肯定態度，必然會引起學生的逆反心理。班主任應該用心理解學生針對這件事物的了解認知，站在學生的角度換位思考，對問題展開研究，才可以在與學生溝通交流中被學生認同與相信。根據不一樣的年齡和不一樣生活經歷，老師和學生之間無法避免的存在代溝以及思維上的差異，但是老師只要能夠用心去感受，理解包容學生，一定會有巨大的收獲。

2.3溝通的具體技巧

老師要將所要講述的文章具有的語言特色具體歸納總結，比如學習朱自清的散文《春》這篇課文，主要描寫了江南的春天美麗景色，抒發作者對春天的贊美之情，表達了作者對生活的熱愛、積極的進取心、奮發向上的思想感情等。其運用的語言特色具有：語言樸實清新，句子短小活潑，妙用疊詞，富于情韻美。善于運用多種修辭手法，生動形象。多角度描摹，豐滿、通透、細膩。動靜、虛實結合等多種手段。老師不能還運用以前的傳統教學方式，讓學生讀課文，寫生字，生硬的講解等，要運用新型的教育模式對學生進行講授。比如，老師可以先提出問題，本文主要描寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情等相關問題，讓學生帶著問題進行課文的朗讀，使學生在閱讀過程中，總結出問題的答案。在此基礎上，老師還要為學生制定相關的學習目標，比如了解作者以及其代表作品，理解并積累文中的生字、新詞，感知內容，理清思路，體會比喻、擬人等修辭手法的作用，體會作者對熱愛春天、熱愛生活、憧憬未來的思想感情。然后可以讓學生談談自己對這篇文章的理解，以及自己眼中的春天是什么樣子的，進而衍生出很多與春天有關的話題。在這樣的溝通交流中，不但可以潛移默化的提高了學生的學習效率，而且學生與老師之間的情感也越來越深厚，增加學生學習的積極性。

3結束語

老師在進行溝通時，不僅要學會傾聽，還需要注意初中生正處于發展的特殊時期，此時的他們有很強的好勝心，這種好勝心如果不能被滿足，很容易變成為自卑心。所以，在交流過程中，如果教師發現學生心理以及處事問題的方法不合理，需要用恰當的方法及時糾正。如果學生有較好的改善，班主任則也該及時表揚。所以說，初中班主任在與學生溝通過程中，最重要的一項溝通技能就是學會表揚。初中時期的學生，處在成長的關鍵時刻，他們有著較強的叛逆心理、自尊心和好勝心，然而他們又十分脆弱，思維易于走向極端，所以發揮班主任的作用是十分重要的。對于班主任來說溝通是一門藝術，同時也是其日常工作的重要形式，只有提高其溝通能力，使得溝通發揮效用，才能深入了解學生，對學生進行指導幫助，從而使學生得以全面、健康地成長。

參考文獻

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