高中音樂教學對學生鑒賞能力的培養研究

摘 要：在高中音樂教學研究中，要想真正培養學生音樂鑒賞能力，就需要從學生的學習興趣和生活等各方面進行。同時還要加強學生對音樂作品的喜愛之情，只有學生發自內心進行自主性學習，才能最大化提升學生鑒賞音樂的能力。近年來，我國一些音樂節目的出現也促進了高中生對音樂的關注，包括《中國好聲音》、《我是歌手》等，打開了高中生學習音樂的興趣，促進了鑒賞能力的提升。

關鍵詞：高中音樂教學；鑒賞能力；培養

一、 引言

音樂鑒賞能力的提升能夠增強學生自身的藝術感，深化高中生對音樂的感知和理性認知，并且促進高中生音樂藝術的培養。

二、 增強高中生鑒賞音樂的興趣

無論在哪種學習中，興趣永遠都是學生學習的根本所在。因此，在高中音樂教學中教師要注重提升學生的學習興趣。在實際的學習中，高中生基本已經具備了一些鑒賞音樂的知識，教師應該持續增多學生對基礎知識的掌握，融入學生的學習中，發現并了解學生對哪類音樂的興趣較大，從而針對性地做出相關教學方案。如，一些學生熱衷于當代流行歌曲，然而在教師詢問作曲家或者作詞家的時候，卻并沒有很多學生能夠回答出來，這種現象也就說明了部分高中生只是單純的喜歡曲目，卻并沒有對音樂進行深入的鑒賞。

在實際教學過程中，教師應該根據學生對音樂種類的興趣進行鑒賞能力的培養，讓學生了解音樂中包含的藝術感，并引導學生鑒賞優良的音樂。教師將大多數學生都感興趣的一首音樂拿到課堂上，抽取10-15分鐘的時間為學生講解其中的內涵，包括這首音樂的創作背景、寫作風格、歌曲創作等，其次與即將學習的課程進行比較，引導學生培養自身的音樂鑒賞能力。例如，在學習《黃土高坡》課程時，教師可讓學生認真聽其中歌詞所表達的場景和情感，為學生講解音樂的寫作背景，充分體會到西北地域色彩。同時，可讓學生自行查找相關資料，并進行提問，進一步加強學生主動性發現音樂中的美。

三、 積極發揮生活相關性

音樂與生活是息息相關的，而高中生同樣也具備一定的生活經歷，無論是情感上，或者是生活中。很多高中生對自身情感缺乏正確的認識，而一些音樂就會很容易對其產生情感共鳴，導致做出一些不合常理的事。高中生正是感情豐富的成長階段，對于一些音樂的認識大多數學生都會站在自身的角度進行，并不能真正體會到音樂的核心內容以及包含的情感。在此教師就更加需要及時了解學生日常的生活狀態和情感，進行正確的引導和開發，從而提升學生的音樂鑒賞能力，完善學生內心情感。

培養學生自主性學習音樂鑒賞，就需要通過學生真實的生活情況進行，音樂與學生的真實生活相互結合能夠引起學生更多的重視和樂趣，音樂中表達出的情感更加符合學生的生活，在鑒賞音樂的過程中融入相應的情感，能夠促進學生自身去領悟更為準確的鑒賞方法。例如，在學習貝多芬的《獻給愛麗絲》這首音樂時，教師首先應該讓學生認識到貝多芬創作這首音樂的背景，充分感受貝多芬在這首音樂中包含的矛盾與真實情感，同時，教師應重點強調學生帶著感情來鑒賞這首音樂，這樣就使得學生專心的欣賞，并在欣賞音樂的過程中提升自身的音樂藝術以及感情升華。

四、 分層次進行鑒賞

學習需要從簡到難，鑒賞音樂同樣也需要層次進行。首先是民間音樂到西方音樂的鑒賞。中華民族具有十分濃厚的歷史，而許多歷史故事也都有相對應的音樂來描述，不同民族之間的風俗習慣不同也就決定了其民間音樂的不同。讓高中生學會鑒賞民族音樂也能夠增強其民族責任感，教師在進行教學過程中，可以使用現代化教學方法，充分利用多媒體教學讓學生進一步體會到民族音樂的魅力，從而產生學習民族音樂的高度興趣。例如，在進行《春江花月夜》的鑒賞時，教師可查找部分相關的圖片和資料讓學生觀看，充分了解音樂中所描述的場景，并感受民族音樂存在的價值，同時還能促進學生對民族樂器的認識。然后向學生講述西方音樂，如《命運交響曲》等，使學生掌握更多的音樂語言。

其次則是聲樂曲到器樂曲的鑒賞。聲樂曲的特點是具備較為簡單的結構，且歌詞的表達完全符合音樂所要表達的內容與情感，在高中生中比較受歡迎。因此，教師在進行教學過程中要抓住這一點培養學生對聲樂曲的鑒賞能力，講解作詞、作曲人的故事背景以及音樂的創建背景，讓學生充分了解音樂的產生，然后教會學生鑒賞音樂的韻律，最后要進行學生對歌詞的欣賞，逐步完成整首音樂的鑒賞。這樣在學習器樂曲時，不會由于沒有歌詞而感覺到有非常大的難度，反而還能夠提升學生對器樂的欣賞。

最后是器樂曲到交響音樂的鑒賞。器樂曲雖然沒有歌詞，但一般情況下表達的主題都較為單一，有利于學生掌握，教師應該利用這一點促使學生慢慢適應器樂曲的學習，逐步理解曲子的整體結構。然后在鑒賞主題多、曲式復雜的交響音樂時就不會覺得異常困難，最終幫助學生提升音樂鑒賞能力。

五、 學會積累鑒賞作品

高中生在培養自身鑒賞音樂的過程中，要積累優秀作品的鑒賞，尤其是其主題旋律，能夠幫助學生加深對作品的理解，同時也能幫助學生鑒賞其他作品。如《梁祝》的主旋律較為活潑，而學生在鑒賞時通常會想起作品的背景，融入部分感情。優秀的作品具備鑒賞的價值，而高中生在鑒賞過后更加需要積累相應的鑒賞知識，滿足自身培養藝術感的需求，進一步提升學生音樂鑒賞能力。

六、 結束語

綜上所述，高中生到目前為止，其思想、情感等發育還不夠完善，而欣賞不同的音樂作品能夠豐富其內心的情感。欣賞民族音樂，則能夠提升高中生民族責任心以及榮譽感；欣賞優秀流行音樂，可以幫助學生樹立正確認識價值觀、人生觀以及世界觀；而欣賞西方音樂，則能夠提升學生對西方音樂的認知，可以進行中西方音樂的對比以及融合。教師要讓學生在鑒賞音樂的過程中充分體現其樂趣，并讓學生感受到音樂的魅力，才能為學生今后

的音樂鑒賞發展做好準備。因此，教師需要不斷創新教學方法，尋找更加有代表性的優秀音樂讓學生鑒賞，不斷提升培養效率。

參考文獻：

[1]韓菁菁.基于高中音樂鑒賞課程教學中的審美教育培養分析[J].戲劇之家，2017，（08）：216.

[2]戴勇.談音樂欣賞教學的基本方法及鑒賞能力的培養[J].音樂生活，2016，（07）：83-84.

[3]劉佳.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略[J].黃河之聲，2016，（06）：20.

作者簡介：張巖，廣東省湛江市第二中學。endprint