淺議探究式教學在初中物理教學中的應用

摘 要： 隨著新課程改革的推進，我國教育領域不斷探索和創新教學方法，不僅體現在傳統教學方式上的創新，也體現在教學觀念上的創新，很大程度上促進了我國教育事業的改革。本文主要探討探究式教學在初中物理教學中的應用策略，旨在提升初中物理教學有效性以及培養學生的探究式學習興趣，為讀者提供參考。

關鍵詞： 探究式教學；初中物理；物理教學

一、 探究式教學概述

探究式教學是指教師通過對知識點的講解，在教學過程中向學生拋出問題，引導學生通過探索和研究的方式得出答案，或者，教師結合教學內容給出主題，鼓勵和引導學生進行自主探索和研究，掌握認識和解決問題的方法，研究主題事物的屬性，發現事物發展的規律和內在聯系等，從中掌握客觀規律。探究式教學方式是教育領域對于教學方法的探索和創新，是經過充分理論和實踐驗證的教學方法。探究式教學是教師引導學生探索和研究，激動學生的學習興趣，通過學生積極主動的觀察、實驗、思考和討論，提高教學效率，是一種十分有效的教學方式。

通過將探究式教學與初中物理教學相結合，教師由教學活動中的主導者轉變為引導者和參與者，進而突出體現了學生在教學活動中的主體地位，充分調動了學生的積極性和主動性，能夠使學生自發地進行學習和研究，能夠有效激發學生的學習興趣，使學生在探究式教學的引導下養成自主學習和探究式學習的意識。

二、 探究式教學方法在初中物理教學中的現狀

當前，教師普遍認識到了探究式教學在教學實踐活動中的優勢，在教學活動中采用探究式教學方法的現象也越來越普遍，有效地推動初中物理教學發展。但在實際教學活動中，由于對于探究式教學的認識有所偏差，導致探究式教學方法并未達到預期的目標。

1. 探究式教學流于形式

利用探究式教學方法提高教學有效性，應注重教師的教學觀念的轉變，不應使探究式教學方法流于形式。在教學實踐中，部分教師采用照本宣科式的教學方法，僅僅學習探究式教學外形，但沒有切實落實探究式教學的理念，注重理論知識的講授，而忽視了實踐的重要性。在這種教學理念下，學生的主體地位沒有得到體現，也無法調動學生進行探索、研究的積極性和主動性，使探究式教學流于形式，無法取得良好的課堂教學效果。

2. 探究式教學中教師引導落實不到位

在初中物理教學過程中，部分教師使用啟發式的提問方式，采取暗示性的語言引導學生思考和回答教師的問題。在這種情況下，學生并沒有真正地進行獨立自主的思考，而是根據教師的思路進行回答問題，這只能算是教學活動中的互動，學生被動地服從教師的思路，并未真正參與到教學活動中，因此導致教學質量沒有得到實質性的提高。另一方面，部分教師僅僅拋出了問題，而沒有對學生進行適當的引導和糾正，學生僅僅通過發散性的思考，不僅效率低下，甚至可能得出錯誤的結論，最終導致探究式教學效果不盡如人意。

3. 師生之間缺乏有效的互動

隨著探究式教學方法應用于課堂教學，教師與學生之間的互動也逐步增強，拉近了師生之間的距離。同時，我們也應看到，一些師生之間的互動，僅僅是應付和模仿探究式教學方法，并沒有充分考慮探究式教學的效果，使教學活動中師生活動“形式大于內容”，失去了探究式教學的意義。同時，由于部分教師的教學設計不足，部分教師在提出問題后，留給學生大量的課堂教學時間進行思考，導致教學效率降低，學生的學習和思考興趣下降，沒有真正體現探究式教學的內涵。

三、 探究式教學在初中物理教學中的應用策略

針對上述現象，我們應轉變教學觀念，真正理解探究式教學的內涵以及在初中物理教學中的作用，采取多種措施強化探究式教學在初中物理教學中的應用，以期達到預期的教學效果。

1. 靈活應用多種教學方法

在探究式教學方式中應用多種教學方法，是指教師應注重學生的興趣，以學生的發展為出發點，積極培養學生健全的人格，以引導學生獨立自主的思考為主線，使學生能夠通過創新思考發現事物的實質和內在聯系，最終掌握初中物理知識的重點、難點。在這個過程中，教師應以學生為主體，注重引導和糾正，不斷探索和研究符合學生心理特點的教學方法，使他們樂于接受，進而快速融入教學活動中，從而提高初中物理課堂的教學質量。

2. 營造良好的課堂教學氛圍

探究式教學講求教師與學生之間的互動交流，學生的積極性和主動性是其中必不可少的重要因素。教師應創設一個寬松、愉快的教學環境，加強師生之間的互動交流，結合初中學生的心理特點，教師對善于觀察和思考的學生進行鼓勵，形成探索、研究、討論的良好課堂教學環境。進而調動了學生觀察、思考的積極性，保障了探究式教學方法的應用水平。

3. 注重引導的方法

初中學生的認知水平有限，對于新事物、理論的接受能力有限。同時，初中物理知識以常見的事物、現象為主，因此教師在引導學生時，應結合學生的認知水平，避免純理論的教學引導。在教學設計中，教師應理論聯系實際，將理論知識轉化為學生易于理解的常見事物，能夠激發學生思考的興趣，促進學生的觀察能力和創新思維，使學生認識到周圍事物都蘊含物理知識，一定程度上激發學生的求知欲。

四、 結語

探究式教學在初中物理教學中得到應用和推廣是教育事業不斷發展的體現，但我們也應看到探究式教學在應用中的問題，部分教師對探究式教學的理解不夠深入，沒有體現其精髓，使探究式教學流于形式。在這種情況下，初中物理教師應對比發現教學中存在的不足，借鑒和創新教學方法，提高探究式教學的應用水平，推動初中物理教學的發展。

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作者簡介：

張為祿，廣西壯族自治區百色隆林二中。endprint