在高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐與探索

摘 要： 美術作品是對社會、歷史、自然、政治、經濟的直接或間接的反映，是一定社會經濟歷史條件的產物，是人類精神文明領域的瑰寶，其創作來源于生活；同時，在豐富人們的精神世界、增強精神力量方面也有著重要作用。在現在的高中美術鑒賞教學中其目標不應僅僅滿足于開拓學生視野，緩解沉悶的填鴨式教育方式，還必須由外及內、由淺入深，通過美術作品這一表達形式將其中的情感、道德等精神層面的東西傳達給學生，提升學生人文素養。

關鍵詞： 高中美術鑒賞教學；人文素養；實踐與探索

在傳統觀念中，高中教育階段是以高考為中心的，科目設置、課時安排都必須服務于高考這一中心，以提升高考升學率為宗旨，重考試成績、輕文化素養，自然而然成了高中教育階段的最大特色。然而隨著國家新課改的不斷推進，打破了“學會數理化，走遍天下都不怕”的唯成績至上觀，開始推行素質教育的理念。

一、 概述

“美術鑒賞”是普通高中階段美術科目的學習模塊之一，是在義務教育階段美術課程中“欣賞評述”學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。

二、 高中美術鑒賞教學現狀及在提升學生人文素養方面存在的問題

（一） 現狀

在國家新課改的不斷推進下，素質教育的呼聲也越來越強，我們的學生不僅要會背詩詞歌賦，會解決空間幾何、解析幾何問題，能應付外語考試，更要有極高的人文素養，擁有一定的美術鑒賞能力，對美術作品能知其形會其意，于潛移默化中豐富自己的精神世界，增強精神力量，甚至提高整個國家的國民綜合素質也指日可待。根據《普通高中美術課程標準》，當前全國大部分高中都開設了美術鑒賞課程，并設定了每周至少一課時美術鑒賞課的標準，一定程度上改變了以往高中生校園生活中只知魯迅、朱自清、徐志摩、司馬遷，不知齊白石、黃永玉、達·芬奇、莫奈、梵·高；只知楚辭離騷、詩書禮易春秋，而不知《洛神賦》、《向日葵》、《伏爾加河上的纖夫》等。但不難得知，美術鑒賞課程在一些學校名存實亡，原本屬于美術鑒賞課的時間被其他科目老師“征用”，或者美術鑒賞課上娛樂、睡覺或是趕其他各科作業。

（二） 問題

這是由于一些地區、學校沒有為美術鑒賞課程投入足夠的人力、物力、財力，導致教學資源匱乏、師資力量薄弱，同時也導致老師、家長、學生對于美術課程的忽視。畢竟我國延續了幾千年的科舉制度形成的應試教育觀念根深蒂固，至少在目前為止“高考”還是唯一相對比較公平的選拔，是選拔培育高等學校人才的手段。每年全國幾百萬的高三學生如千軍萬馬擠向“高考”這座獨木橋，而文化課成績幾乎成為了唯一的評判條件，這直接導致了家長、老師、學生對于文化課的重視，而忽略了人文修養。

三、 在高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的策略

由于美術鑒賞教學中能否提升學生人文素養的原因是多方面，那么針對現存問題及其成因便可相應歸納出以下幾個解決方案。

（一） 對美術鑒賞課程及人文素養的重視是基礎

要想在高中美術鑒賞中提升學生人文素養，讓家長、老師、學生、社會充分重視美術鑒賞課程和人文素養，意識到人文素養的重要性以及美術鑒賞課程對于提升學生的人文素養的積極作用是基礎。教育部門可以加大宣傳力度，在全社會形成重人文素養的風氣，甚至可以將美術鑒賞課程納入高考科目，在高考總分中占一定的比例。

（二） 雄厚的師資力量豐富教學資源是保障

豐富的教學資源是美術鑒賞課的輔助工具，是物質支持；而雄厚的師資力量是隱形優勢和助力。教學資源需要教育部門、地方財政、學校預算的支持，可以通過財政撥款、學校募集的方式，并保證美術鑒賞課程教學資源一定比例的預算額，加大美術鑒賞教學資源的投入；引進雄厚的師資力量需要相應提高美術老師的待遇和地位，國家還要在培養高層次美術教師后備人才進行相關政策支持、引導。

（三） 將人文素養融入美術鑒賞課程中

美術鑒賞并不是單調地分析每部美術作品的外在表現形式，如線條明細、色彩搭配、人物特征、山水景色等，還要將美術課程與其他課程、時代背景、生活實際結合起來，體會作者注入其中的情感寄托、期望等。如《最后的晚餐》是達·芬奇的代表作品，這一傳世作品產生于歐洲文藝復興時期，此畫刻畫了耶穌說出“你們當中有人出賣了我”這句話時，其門徒的不同反應，神態、動作、心理等均描繪得很到位。這一畫作的色彩、線條、人物等一目了然，但如果沒有相應的知識儲備，對當時的時代背景沒有一定的了解是無法真正理解作者的意圖的。

四、 結語

高中美術鑒賞課程對于提升學生們的人文素養有著重要的積極作用，相關部門、集體、個人應給予充分重視，通過改善教學方式，輔以相應教學資源，使學生們在美術鑒賞學習的過程中潛移默化地提升其人文素養。

參考文獻：

[1]鄭兆斌.高中美術鑒賞課教學中學生人文素質的培養途徑[J].美術教育研究，2014年16期.

[2]胡琰艷.高中《美術鑒賞》課程教學的原則和方法[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2009年3期.

作者簡介：

周彥，福建省漳州市第五中學。endprint