淺談電腦游戲在小學信息技術課中的應用

摘要：本文首先分析了電腦游戲在小學信息技術課程中的應用優勢，并就其應用策略進行探索，希望可以為小學信息技術課程教學質量的提升提供借鑒。

關鍵詞：電腦游戲；小學信息技術；應用分析

一、 前言

科學技術的發展讓信息技術成為極為重要的發展內容，電腦成為學生生活中極為重要的組成部分。尤其電腦游戲更是讓學生沉迷其中。為了更好地提升學生的信息技術能力，運用電腦游戲開展教學則顯得極為重要。其不僅能夠更好地促進學生興趣的產生，而且對于學生的學習質量改善具有重要作用。

二、 小學信息技術教學中采用電腦教育游戲的優勢

小學信息技術教學中采用電腦教育游戲，可以培養學生的思維能力。小學生一般通過具體的事物獲得感官和認識，其形象化思維更為明顯。在對學生進行信息教育過程中采用電腦教育游戲的方式，能夠幫助學生將抽象的思維變得具體化，讓小學生做到抽象思維與具體思維的結合，從而實現培養學生的思維能力。

小學信息技術教學中采用電腦教育游戲，可以激發學生的學習積極性，提升學生的創造能力。當代學生的學習壓力比較大，老師布置較多的作業和任務，更是容易激發學生的煩躁情緒。采用電腦教育游戲的方式，讓學生在玩游戲的過程中獲得應掌握的知識和技能，讓課堂變得具有趣味性，讓學生在輕松、愉快的課堂氛圍內學習，能夠達到降低學生學習壓力的效果。在降低小學生壓力的同時，小學生的天性得到了釋放，思維獲得了廣闊的發展空間，在進行游戲的過程中，進行自主創作，以此來提升學生的創造能力。

小學信息技術教學中采用電腦教育游戲，還可以培養學生的良好情感，增加學生對學習的熱情和興趣以及激發學生的學習積極性。由于小學生正處于成長的階段，對于一些聲音和有顏色差別的事物難以抗拒，能夠容易的吸引其注意力。教師在授課過程中采取電子游戲的教育方式，則能夠讓學生在游戲的過程中，接受新知識，掌握技能技巧，提高學習能力，激發學生的學習積極性。

三、 電腦游戲在小學信息技術課中的應用策略

（一） 予以輔助，技能提升

小學生步入小學，面對采用電腦游戲的方式進行課堂授課，這就要求小學生對計算機的基本操作有一定的了解和掌握。比如：鼠標和鍵盤。鼠標和鍵盤是電腦硬件的基本組成部分。對于一些家里有電腦的小學生而言這是一項很簡單的操作，但因為學生的身體發育等問題，對鼠標鍵盤予以完全操控則容易產生困難，這就需要老師在旁邊進行耐心輔導和幫助來提高小學生的技能。

例如，筆者在進行信息技術課程教學的時候，經常選擇一些打字的小游戲，來對學生進行字輸入教程的講解，鍛煉學生打字的速度與效率，其中通過金山打字游戲中的“警察抓小偷”、“青蛙過河”等打字游戲，進行字輸入練習，金山軟件中還有輸入錯誤提醒，幫助學生糾正錯誤操作，讓學生在游戲中練習鍵盤操作和指法練習。

（二） 強化注意，集中學習

電腦自身的顯示屏具有顏色鮮明的特點，很容易讓小學生的注意力集中。根據電腦本身的這一個特點，在進行課堂教學過程中也能夠對學生起到幫助作用。小學生注意力集中時間短暫，因此在課堂使用電腦小游戲，可以避免這個問題，通過電腦游戲的方式重新聚攏小學生分散的注意力，提高課堂效率。

比如，筆者在進行信息技術課程教學過程中，便會通過播放學生熟悉的游戲諸如超級瑪麗、植物大戰僵尸、冰封王座等游戲，讓學生欣賞其中的內容，并通過設計角度、游戲技能角度、操控方法角度等與學生進行探討，從而讓學生的注意力重新回到課堂，為更為有效的信息技術內容教學做好鋪墊。

（三） 有效激勵，激發興趣

電腦游戲天然受到學生的喜愛，這就讓電腦小游戲與日常教學的結合，能夠與學生的興趣相關聯，能夠提升學生的學習熱情以及學習的興趣，有效地挖掘學生的潛在能力，讓學生愉快地接受知識學習。

比如，筆者在進行計算機字輸入課程中，會引入闖關游戲，讓學生在闖關過程中了解繪圖的過程，讓學生掌握色彩的分布和運用，為學生更好地進行圖形繪制和著色提供鋪墊。此過程中，筆者還引導學生通過合作方式完成任務，讓學生感受小組合作的樂趣，感受任務完成的成就感，提升學生的興趣點，促使學生信息技術課程學習質量的提升。

（四） 融入情景，探索感知

電腦游戲在課堂情境創設、課堂引入方面也有著至關重要的作用。在進行授課之前，讓學生通過小游戲來了解到相關本課程的基本知識，有利于學生更好地、全方位地去對本節課的內容進行了解和掌握。

例如，筆者在進行新技術教學時候，在課堂開始之初便引入與恐龍相關的電子游戲，通過玩游戲讓學生對恐龍有新的了解和認識，并對恐龍產生濃厚的興趣，對課程的高效率進行提供了前提，讓學生在電子游戲營造的恐龍世界中遨游，探求知識。讓學生對恐龍懷有濃厚興趣，與此同時開展本節課的內容。

四、 結語

電腦游戲一直都被人們以反面的形象而樹立，學生親近電腦游戲，教師和家長便如臨大敵，其實只要對其予以靈活應用，其所產生的價值和作用是其他教學方式所無法比擬的。教師要對電腦游戲與信息技術課程的結合予以有效開展，促進學生信息技術綜合能力的進一步提升。

參考文獻：

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作者簡介：

孫楠楠，吉林省四平市，梨樹縣十家堡鎮中心校。endprint