基于學科核心素養的化學教學策略研究

于冬

摘 要：化學教師應該讓學生的化學學習興趣、學習狀態、學習能力得到不斷的提升和發展。文章基于初中化學課堂教學現狀，主要分析學科核心素養視角下的初中化學教學策略。

關鍵詞：核心素養；初中化學；課堂教學；教學策略

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0082-01

初中是一個比較特殊而又重要的學習階段，對于學生的學習影響比較大。化學教師應該讓學生的學習興趣、學習狀態、學習能力得到進一步的提升和發展。化學是初中快要結束時新加入的一門課程，本身學生學習已經很疲憊，對化學的學習又是懶懶散散，所以教師需要對此現象有新的想法和策略，才能使學生愛學化學。為此，本文探討學科核心素養視角下的初中化學教學策略。

一、初中化學學科核心素養

核心素養是學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。而化學學科的核心素養是學生發展核心素養的一個重要組成部分，初中化學學科核心素養主要包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創新意識、科學精神與社會責任。

二、初中化學教學策略

（1）探究和創新意識。初中化學學科核心素養的培養，首先應該探究和創新意識。例如，在講解和引入化學課本知識的時候，如“化學給我們帶來什么”或者是“化學研究些什么”這一開篇的時候，教師可以和學生互動，讓他們自己思考。學生剛開始接觸化學，對化學知識的了解甚少。教師只有讓學生根據自己的經歷或者是一些熟悉的內容，自己去想這個問題，才能使他們對化學產生興趣。教師可以讓學生尋找化學有用的地方，或者是利用化學進行創新。比如，我們穿的衣服，用的東西，很多都是合成纖維和塑料制成的；我們吃的食物，從發芽到成熟，少不了農民伯伯對它施肥、噴灑農藥。化學存在于各個角落，古代火的發現，改善了當時人們的生活水平，過去青銅器的制造聞名歷史，現在化學的加入，讓我們可以延長材料的使用時間，減少資源消耗，開發新能源，減少污染。

（2）動手和操作能力。化學的學習，永遠離不開實驗的操作。化學是以實驗為基礎的學科，實驗是化學教學的重要組成部分。化學實驗，讓學生更加直接形象地了解和掌握要學習的化學知識，給學生生動、直觀的感受，同時，讓學生自己動手操作，能夠激發學生學習化學的興趣。由此看來，動手和操作能力在化學學科核心素養視角下是一個重要且有作用的教學策略。例如，在講解“性質活潑的氧氣”和“奇妙的二氧化碳”這兩節內容后，教師可以讓學生自己動手去做實驗。【氧氣的制取】方法一：將高錳酸鉀添加到試管中，用酒精燈加熱，可以制得氧氣。方法二：在裝有二氧化錳的容器中滴入過氧化氫溶液，可以制得氧氣。方法三：用催化劑二氧化錳并加熱氯化鉀，可以制得氧氣。同時，因為氧氣的密度略大于空氣的密度，所以可以用向上排空氣法和排水法收集氧氣；又因為氧氣支持燃燒，所以可以用帶火星的木條是否能復燃的現象來檢驗是否制得氧氣；此外，要想收集滿一集氣瓶的氧氣，若用向上排空氣法收集，則將帶火星的木條放在瓶口，木條復燃則收集滿，若用排水法收集氧氣，當看到氣泡從瓶口向外冒時，則收集滿。【二氧化碳的制取】用大理石或石灰石與稀鹽酸反應，制取二氧化碳。同氧氣一樣，二氧化碳密度比空氣大，所以可以用向上排空氣法收集，但是二氧化碳能溶于水，所以不能用排水法收集；檢驗收集到的氣體是否為二氧化碳時，可將生成的氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁即為二氧化碳。通過動手操作制取氧氣和二氧化碳，學生對實驗室氣體制取的知識掌握更加牢固，而且激發了化學學習的興趣。

（3）生活和發現意識。化學貫穿于生活，生活離不開化學，這就使得生活和發現意識在化學學科核心素養培養的重要性凸顯出來。讓學生更了解身邊的東西，了解身邊的化學，對學生化學的學習有一定的促進作用，同時也能提升學生發現身邊事物的能力。例如，在講解“身邊的化學物質”這一章節內容時，可以讓學生觀察一下身邊的東西，說出自己已經了解到的氧氣、二氧化碳、水等方面的知識，并根據他們已經擁有的知識進行授課。例如，教師在講解“化學與社會發展”這一節內容時，教師可以通過講解，讓學生意識到化學的重要性。首先，化學燃料在促進人們生活的同時，產生了系列的環境污染。氫能源的發現和使用，減少了環境污染的問題。其次，各種金屬材料和非金屬材料發揮了不同的價值，促進了社會的發展和進步。再者，利用化學方法形成的合成材料和復合材料，有全新的性能。教師通過分析和講解，讓學生自己了解身邊的化學事物，分析它的優缺點，綜合比較，可以豐富學生的思維，讓他們學會全面思考問題。

三、結束語

從以上論述中，足以看出學科核心素養視角下的初中化學教學有效策略的重要性和顯著的特點。初中化學是以后化學學習的基礎，一個全新的開始，雖然學習的內容看上去比較簡單，學習的門檻比較低，但是在教學上對教師的要求很高。學科核心素養成了現在教學聚集的一個問題，也成了教學過程中的一個基本要求，教師要在學科核心素養的視角下不斷更新教學策略，讓學生更好地成長。

參考文獻：

[1]張理智.有效開展初中化學教學的策略研究[J].成才之路，2017（20）.

[2]盧元英.細節教學與初中化學教學的結合探討[J].中學教學參考，2017（14）.endprint