小學語文教學中師生互動的重要性

摘 要：采用師生互動的方法進行小學語文教學可以獲得良好的教學效果。但是小學語文師生互動的具體實施中，會受到諸多因素的影響而導致各種問題產生，采取相應的解決措施是非常必要的。本論文針對小學語文教學中師生互動的重要性展開研究。

關鍵詞：小學語文；教學；師生互動；重要性

一、 引言

小學語文教學內容是非常豐富的，有助于豐富學生的情感，對學生進行人文素養教育。作為小學語文教師，不僅要將語文知識向學生傳遞，還要以語文知識為載體對學生進行語文綜合素質教育。采用師生互動的教學模式，可以拉近教師與學生之間的距離，實現雙方對語文知識的有效溝通，語文教學質量就會有所提高。

二、 小學語文教學中師生之間有效互動存在的問題

（一） 小學語文教師的教學觀念沒有改變

小學語文教師在教學中，雖然教師已經具備了師生互動意識，但是當進入到教學環節，就會依然使用固有傳統的教學模式，導致語文教學中雖然教師與學生之間存在互動，但是并不能獲得良好的教學效果。

（二） 小學語文教學中師生互動形式化

小學語文教學中的師生互動存在著形式化的問題，即教師處于領導地位，與學生互動的過程中，學生被動地按照教師的指揮進行互動，這種形式化的互動必然難以獲得良好的教學效果。師生互動并不是簡單的教師與學生之間互動，而是還要通過互動將學生對語文的學習興趣激發起來。這種形式化的師生互動，是學生回答教師所提出的問題，而且并不是所有的學生都有回答教師問題的機會。這就必然難以激發小學生的學習主動性。

（三） 小學語文教學中教師對師生互動難以有效控制

小學語文教學中，由于教師的互動教學經驗不足，導致師生互動難以有效控制。師生互動有多種類型，語文教師在教學中沒有準確把握，就使得互動的教學效果不明顯，學生對這種教學方法也會產生厭煩的心理，不利于提高教學質量。

三、 小學語文教學中采用師生互動方法的有效策略

（一） 小學語文教學中采用師生互動方法要提高互動效應

小學語文教學中采用師生互動方法，要保證教學質量，就要提高互動效應。教師要與學生積極主動地交流，以激發學生參與到互動教學中。

比如，在講授《小英雄雨來》的時候，教師可以將與課文內容相關的情境創設出來，在情境中對學生的知識學習進行引導，從表演故事情節出發，不僅對課文內容加以深入理解，而且學生的情感也會被激發起來。學生帶著情感學習，通過表演的方式獲得知識，就會使學生的個體觀念得以增強，互動的自覺主動性也得以提高。

（二） 小學語文教學中采用師生互動方法要發揮實效性

小學生的互動能力是很強的，對于自己的觀點和看法都會與同學之間進行交流。在小學語文教學中將小學生的這一特點充分利用起來，讓小學生在互動的過程中獲得語文知識、消化語文知識，有助于深化對教學理論知識的理解。采用互動交流的方式，包括語言互動、行為互動等等，都有助于培養小學生的交際能力。教師在互動交流的過程中，要積極地調節課堂氛圍，以將學生對互動交流的興趣激發起來，使得學生有效學習。隨著多種互動方式的結合運用，使得教學方式更為靈活，小學語文教學中用師生互動的教學方法可以獲得時效性。

師生互動的教學模式以提問為主，學生在思考問題的過程中，與同學或者教師進行互動交流。比如，《我選我》的教學中，提出了“毛遂自薦”的問題。班級推選班干部，王寧“毛遂自薦”。這種做法與中國的傳統思想相悖，教師就可以組織學生對王寧的這種做法展開討論，將學生的興致調動起來，加之對于討論適當指導，使得學生潛移默化地接受教育，而且語言表達能力也會得到培養。

（三） 小學語文教學的師生互動中教師要作為傾聽者存在

小學語文教學的師生互動中以小學生如何提高學習質量和學習效率為主，學生之間討論和師生討論過程中，教師要作為傾聽者存在，將更多的發言權交給學生，即在聽的過程中，就會對小學生的語文知識學習能力有所了解。教師引導學生對自己的觀點正確而完整地表達，對成績良好的學生和成績較差的學生平等對待，以保證教學質量。

四、 結論

綜上所述，小學語文教學要保質保量，采用互動教學方法是非常必要的。在師生平等的課堂環境中展開教學，教師與小學生之間積極互動，可以引導小學生自覺地學習知識，激發小學生對語文知識的學習興趣，從而使得小學語言教學獲得良好的效果，小學生的語文學習質量有所提高。

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作者簡介：

高揚，江蘇省宿遷市，沭陽縣實驗小學。endprint