校本課程在初中體育教學中的有效運用

摘 要：在體育教學中運用校本課程，立足于教學實際，深入分析學生身心特點，將校本課程充分引入其中，對學生健康成長發(fā)揮積極作用。

關鍵詞：初中體育；校本課程；運用研究

校本課程一直以來在初中體育教學工作中發(fā)揮著重要的作用，成為了體育教學體系的重要組成部分，本文主要針對這一方面進行簡要分析，

一、 初中體育校本課程的作用

校本課程作為現(xiàn)行體育教材的重要補充，發(fā)揮著重要的作用，主要表現(xiàn)為三個方面。

一是有效彌補了教材信息不足。翻開體育教材，可以發(fā)現(xiàn)其中的信息量明顯偏少，有些內容只是進行了提綱挈領式的介紹，并沒有深入地進行分析，實際教學中難以滿足學生全部學習需求。而校本課程的引入使這一現(xiàn)狀得到了極大改善，補充的教學信息是對現(xiàn)行體育教材的重要拓展，有效增強了體育教學的生動程度。

二是有利于激發(fā)學生學習興趣。僅僅依靠教材中的教學內容，和學生的學習欲望興趣需求相比，有著明顯的差距。有些內容是學生感興趣的，也是符合初中生身心發(fā)展特點的，但是在體育教學中并沒有體現(xiàn)出來。運用校本課程可以實現(xiàn)這一短板的拉長，使學生在體育學習中能夠接觸到自己感興趣的內容，更加全身心地投入其中，對提高學生體育學習興趣等方面有著積極的意義。

三是可以實現(xiàn)鄉(xiāng)土資源的保護。在初中體育校本課程編撰過程中，相當一部分內容屬于本地體育傳統(tǒng)特色。校本課程可以實現(xiàn)這一部分資源的拾遺補缺，對整個地區(qū)體育鄉(xiāng)土資源的保護有著重要的意義。

四是能夠保障學生的健康成長。教師可以針對學生如何提高自我防護能力等方面進行深入研究，特別是遇到不法侵害時如何保證自身安全等等，這樣的校本課程與學生的成長息息相關，對于初中階段學生而言顯得更加彌足珍貴。

二、 初中體育校本課程特點與要求

在初中體育教學過程中發(fā)揮校本課程作用，一定要牢牢把握其特點，無論是在編撰還是運用環(huán)節(jié)，方可更好地發(fā)揮校本課程的促進作用。

一是體現(xiàn)個性化特點。校本課程是以學校為單位進行的自主課程、地方課程，因此校本課程建設一定要建立在個性化的基礎上，既要尊重學生身心發(fā)展特點，又要體現(xiàn)本校在體育教學方面的特色亮點，從而以個性化形象出現(xiàn)在大家面前。

二是體現(xiàn)素質化特點。校本課程建設一定要注重提高學生整體素質，每一部分內容的編撰與實施都要著眼于學生身體強健、心理健康等方面的素質要求，確保整個校本課程與學生成長緊密結合起來。

三是體現(xiàn)針對化特點。校本課程的建設不是漫天撒網(wǎng)，一定要具有針對性，針對體育教學中哪些問題沒有解決，哪些還需要進一步解決的，進行針對化條款的設置，使體育校本課程與學生成長緊密結合起來。

三、 科學高效運用校本課程，更好地促進學生健康成長

在初中體育教學工作中運用校本課程，要注重各個板塊的科學設計與有效組織。

1. “趣味體育”板塊教給學生更多體育知識。初中生中有許多學生對體育懷有濃厚的興趣，不僅對體育運動，而且對體育明星同樣非常喜歡。對此，校本課程中可以增加趣味體育知識，向學生介紹體育運動的來源、發(fā)展、演變，不同體育項目的一些體育明星知識。這些對學生而言是非常感興趣的內容，教師可以通過體育趣味知識的傳授，讓學生拓展視野，同時增加對體育學習的興趣。經(jīng)過趣味體育的篩選提煉，并尊重學生的探索欲望，可以將許多趣味的體育知識匯聚起來，讓體育教學內容更加豐富精彩。

2. “鄉(xiāng)土瑰寶”板塊實現(xiàn)民間體育發(fā)掘保護。各地在民間體育方面或多或少存在著一些成果，無論是秧歌舞、扇子舞還是廣場舞，只要是本地區(qū)具有個性化特點，具有一定發(fā)掘收藏價值的體育運動和形式，都要加以保護性發(fā)掘，這樣才能使體育傳統(tǒng)得以繼承。例如本地區(qū)在廣場舞方面扭出了特色，扭出了層次，社區(qū)廣場舞代表還在省級活動中獲過獎，可以選擇其中的經(jīng)典動作進行調整完善，使其同時具有藝術性、欣賞性、鍛煉性，有利于這一體育形式的保護和發(fā)揚光大。

3. “健康膳食”板塊教給學生如何科學飲食。科學飲食是學生最基本的要求，這也是保證學生身體健康發(fā)展的基礎。但是許多學生在健康飲食方面存在著不足，他們暴飲暴食或是飲食結構不合理、進食時間不科學等等。“健康膳食”板塊可以通過每日所需攝入營養(yǎng)、不同食品提供能量、早中晚三餐如何搭配等進行分析，教給學生正確認識健康飲食的概念，并對自己存在的一些不健康飲食習慣進行回頭看，明白如何進行修正。在健康膳食板塊，教給學生有關健康飲食的習慣知識之后，還應當要求他們向自己的朋友家人鄰居進行宣傳推廣，使健康膳食為更多人所熟悉了解。

4. “自衛(wèi)自護”板塊指導學生強化自我保護。隨著社會的發(fā)展，一些地區(qū)治安形勢時好時壞，青少年受侵害案件時有發(fā)生。對此，作為高中體育教師，應當在校本課程中增加學生自我保護方面的內容。例如可以增加一些技巧知識，如遇到壞人盯梢時如何擺脫，如何向就近的人員以及向哪些單位求援，一人在家時如何保證安全。有條件的還可以傳授給學生一些擒拿格斗技能技巧，通過對抗訓練動作指導等方式，讓學生提高不法侵害時的自我保護能力，這也是提高學生成長保障水平的重要抓手。經(jīng)過這樣的校本課程傳授，學生掌握了自衛(wèi)自護的一些基本動作技巧之后，自我防范意識也會得到同步提高。

5. “陽光心態(tài)”板塊促進學生心理健康發(fā)展。對學生進行思想情感教育和心理疏導，是體育學科的一項重要職能。現(xiàn)行教材中這一板塊涉及較少，運用校本課程的方式進行認真分析研究，著眼于初中生心理發(fā)展特點，采取行之有效的干預措施，為學生的心理健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在校本課程建設中，教師可以針對初中階段學生經(jīng)常遇到的困難、煩惱進行分類，直觀地展示在學生面前，讓學生進行認真對照。接下來對每一種類型的心態(tài)進行分析，指出問題所在，既客觀實事求是，又保持嚴肅性，要求學生自我對照、自我排查、自我修正。

綜上所述，校本課程對初中體育教學有著積極的意義，廣大體育教師要充分認識校本課程的作用，準確把握其特點要求，做到科學高效運用促進學生健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]霍俊哲.高校體育校本課程開發(fā)策略研究[J].沙洋師范高等專科學校學報，2009（02）.

[2]孫冬青.高校體育校本課程開發(fā)的研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2009（01）.

作者簡介：

于之琰，江蘇省蘇州市，蘇州市平江中學校。endprint