應用微課程助力老師提高初中化學實驗教學效率

倪海燕??

摘要：在教學中如何全面激發學生的學習興趣與積極性是教育學者一直關心的問題，因此想要在初中化學教學中取得良好效果，老師必須在時代發展需求基礎上結合學生實際學習情況，利用微課形式展開初中化學實驗教學。本文通過論述，分析了在初中化學實驗教學中應用微課程的有效性以及在初中化學實驗教學中應用微課程的具體模式兩個主要方面，旨在進一步提高初中化學實驗教學的質量與效率，提高學生的動手能力與邏輯思維能力，培養學生的化學素養，從而進一步提高學生化學成績。

關鍵詞：微課模式；化學實驗教學；初中化學課程；教學效率

在新課程全面推進及素質教育的進一步深入等大形勢下，人們對初中化學課程教學給予了高度的關注與重視，微課教學模式在科學技術得到迅猛發展的大環境下應運而生。微課教學模式最早是在可汗學院中首次提出的，是一種主要以課后輔導的形式來實現教學知識全面鞏固的教學方式。微課教學具有短小、精悍等多種特點，能夠通過幾分鐘的教學視頻對學習中的某一具體問題進行解決。在初中化學實驗教學中，積極應用微課教學模式，不但實現了課堂教學效率的大幅度提升，而且激發了學生參與到初中化學實驗活動中的熱情與主動性。

一、 在初中化學實驗教學中應用微課程的有效性分析

（一） 為化學實驗教學的展開提供安全有效的素材

化學實驗活動的開展存在一定的危險性，很多實驗需要在特殊環境下進行。例如，有些實驗的生成物具有極強的腐蝕性與有毒性，在很大程度上限制了化學實驗教學的展開。但是化學是一門具有高度實踐性的課程，化學學習活動的展開與化學實驗密切相關，化學課程的大部分內容知識都來源于實驗。在化學實驗教學中應用微課模式極大的彌補了現實實驗操作的不足，全面滿足學生實驗進行的心理需求，微課教學模式連接實驗教學微視頻，不僅具有高度安全性還能夠取得良好的教學效果。例如，在《常見的酸——濃硫酸的特性》的實驗教學中，因為濃硫酸具有極強的腐蝕性，實驗操作過程中一旦處理不當極其容易傷害到皮膚。老師根據實際情況就可以制作相應的微視頻，讓學生全面掌握該實驗的危險性與操作注意事項，從而幫助學生全面把握相關的化學知識。

（二） 為學生復習鞏固所學知識提供有效的幫助

在化學實驗教學中積極應用微課程的教學模式，可以將分散的知識點通過微視頻的方式集中在一起，可以通過經典題的突破、專題講解以及鏈接中考等內容將復雜分散的化學知識點融合成一個整體，讓學生通過微視頻及課后習題的訓練建立起符合自身學習情況的知識體系。除此之外，因為微課程的播放具有循環性，學生在課堂教學結束之后可以通過觀看微視頻重點復習課上所遇難點及重點問題，滿足不同程度學生的學習需求，給足了學生時間進行知識的消化與理解。老師利用微課形式在化學實驗教學中為學生創設出合理科學的情境，讓學生充分體會到化學實驗學習的樂趣，提高化學實驗教學的有效性。

二、 在初中化學實驗教學應用微課程的具體模式

（一） 翻轉課堂

翻轉課堂模式主要是指老師在課程開始之前對學習知識重難點進行相關視頻的制作，學生在課程開始之前對相關知識進行預習，在上課過程中老師對問題進行解答。翻轉課堂模式在初中化學實驗教學中的應用能夠讓學生從知識的接受者轉變為知識的主動探究者，翻轉課堂模式的應用極大的促進了學生對初中化學知識點的學習與全面掌握，進一步促進老師提高自身的專業能力與教學技能。例如，在《氧氣的實驗室制法》這一章節的學習過程中，老師可以根據教學內容提前制作相應的微視頻，再通過互聯網平臺將視頻發送給學生，要求學生在實驗課堂教學開始之前仔細地觀看微視頻內容，在課堂教學過程中檢驗學生微視頻觀看的成效，并設置相應的練習題讓學生在教學過程中予以解決。這種教學方式不僅為學生的學習節約了時間，還有效提高了化學實驗教學的效率，該模式值得在化學實驗教學中推廣應用。

（二） 微課嵌入式模式

除了翻轉課堂的教學模式之外，最常用的還有嵌入式的微課教學模式。該模式在化學實驗教學的應用主要涉及新課程內容的導入、新授課內容以及課堂練習等多種基本教學環節。在新授課教學中老師可以將其中的難點與重點內容制成微課提前發送給學生。例如，在《物質溶解過程中的能量變化》這一小節的學習過程中，老師可以針對多種物質溶解時的能量變化過程制作相應的微視頻，幫助學生理清楚知識點的內涵、重點、難點。除此之外，老師還可以將與本章節內容相關的例題及中考真題錄制成微視頻，讓學生充分理解初中化學實驗教學的內容與習題思路。在微課教學模式中，微課嵌入式模式雖然十分常見，但是至關重要。該模式需要與傳統教學模式結合起來。把握好微課嵌入式模式在化學實驗教學中應用的時機，能夠進一步提高初中化學實驗教學的質量與效率。

三、 結語

綜上所述，在初中教學中化學是一門具有高度應用的自然科學，能夠培養學生的科學探究能力。化學教學離不開化學實驗，化學實驗對化學教學的良好展開產生了至關重要的作用。文章首先展開論述了在初中化學實驗教學中應用微課程的有效性，其中包含了為化學實驗教學的展開提供安全有效的素材及為學生復習鞏固所學知識提供有效的幫助兩方面內容，之后又分析了在初中化學實驗教學應用微課程的翻轉課堂及微課嵌入式兩種教學模式，目的是為了全面培養學生的自主學習能力，提高學生的化學成績與化學學科綜合素養。

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作者簡介：

倪海燕，江蘇省靖江市，靖江外國語學校。endprint