情境創建法下的初中語文寫作教學研究

摘 要：對中學生來講，語文教學占據了舉足輕重的地位，而在語文教學當中，寫作教學又是其最為重要的部分。中學生在寫作的過程當中能夠刺激其大腦，使其思維高度活躍，從而培養學生的語言能力、思維能力以及創新能力。因此，教師對寫作教學進行深入研究能夠更好地提高語文寫作教學實踐，提高語文寫作教學的實效性。對情境創建法模式下的寫作教學進行深入探究，闡述其現實意義，并對當前初中語文寫作教學當中的具體問題進行討論，提出了情境創建法下的語文寫作教學的應用策略。

關鍵詞：情境創建法；初中語文；寫作教學

隨著教育改革在初中教學當中的不斷滲透，初中語文教學更加注重對學生的語言能力及各個方面的培養，尤其注重對學生綜合素質的培養。因此，在初中語文教學當中，不斷調整寫作教學方法，以期能夠達成對學生語文綜合素質的培養。情境創建法通過對學生主體地位的確立，引導教師樹立以學生為中心的教學理念，為學生構建起聯系生活的語文寫作教學的語境，從而引導學生通過自己的語言描繪自己的生活，抒發自己的內心情感。

一、情境創建法之于語文寫作教學的意義

（一）情境創建法的內涵

情境創建法是隨著教學方法不斷深化改革而出出現的一種新的教學方法（模式），它需要教師為學生創建情境，激發學生情感的共鳴，從而提高學生的寫作興趣，激發學生的思維能力、邏輯能力，從而提高學生的寫作水平。

（二）情境創建法在初中語文寫作教學的意義

首先，情境創建法能夠活躍課堂氣氛。初中時期是學生性格養成的階段，這個時期由于學生身心的不成熟在課堂上極其容易出現注意力不夠集中的情況，尤其是語文寫作教學，寫作教學有別于其他教學，它要求學生能夠全身心地投入其中，參與到語文學習當中。但是，由于傳統語文寫作教學的局限性，很多學生覺得語文寫作教學課比較枯燥，課堂氣氛死氣沉沉，致使學生沒有寫作思路，寫不出好文章。而情境創建法能夠幫助教師活躍整個課堂氣氛，調動學生的各個感官參與語文教學工作中，提高學生的課堂參與感，有利于寫作課的展開。

其次，情境創建法能夠提高學生的情感體驗。在傳統的語文教學工作當中，教師為了保證語文教學能夠達到標準，常常對學生的寫作技巧給予教授，而很少關注學生情感層面的體驗，因此導致學生從內心層面上對語文寫作非常排斥。而情境教學的開展，注重學生本身，更注重學生內心的情感體驗，將學生置于寫作的情感當中，豐富學生的想象力，激發學生的表達欲望，讓學生在能夠了解作文題目的同時，根據自身的表達欲望連綴成文。

二、初中語文寫作教學當中存在的問題

（一）忽視學生的情感體驗

語文課本身應當是充滿趣味性的，寫作教學也一樣，但是由于我們傳統教學方法上的局限性，教師在寫作課堂上比較重視學生寫作技巧的培養，很少關注學生本身的情感體驗，從而讓學生失去了對寫作的激情與興趣。

（二）忽視學生對情感的描寫

教師在寫作教學過程當中，沿用傳統的語文教學方式，常常會給學生一個范文，然后講述范文的優點，最后讓學生模仿范文進行“創造”。這種方法無疑能夠很快讓學生“創造”出一篇還不錯的文章，但是由于學生都是參考這篇文章來進行模仿的，沒有自己情感的加入，更缺乏對于自己情感的描寫，讓學生對寫作產生排斥的情緒。

（三）忽視學生閱讀興趣的培養

很多教師因為教育任務的繁重，而傳統的應試教育又更為注重學生寫作的分數，因而教師在課堂上經常對寫作技巧進行不斷講解，以期學生都能夠在考試的時候拿到滿意的分數。事實上，閱讀才是寫作的根基，學生只有達到一定的閱讀量，能夠體驗到閱讀當中的情境，才能夠產生寫作的欲望。

三、情境創建法在初中寫作教學當中的應用對策

首先，創設情境，點燃學生的創作欲望。由于初中學生在生活等方面的積累比較有限，對問題的情感體驗與反思能力也不強。因此，學生在寫作的時候常常面臨無話可說的情況。因此，初中教師在應用情境創建法進行教學的時候就要關注學生這方面的問題，給學生創建生活化的情境，讓學生能夠感同身受，并通過自己的情感體驗表達自己的生活，讓學生在寫作的過程當中真正能夠“我筆寫我心”。

其次，借助其他藝術門類，對情境進行渲染。文學本身就是一門藝術，因而在寫作教學的過程當中，教師可以聯系其他門類的藝術，比如音樂、繪畫、詩詞等，通過這些容易激發學生情感的藝術手段，渲染情境，從而啟發學生的寫作思維，讓學生能夠在這種情感當中進行創作。

最后，聯系實際生活創造情境，提高審美體驗。生活當中有許多事物是學生經常見到的，但由于學生對生活的觀察能力不強，容易忽視。教師在寫作教學的過程當中應當注意提高學生對生活的觀察能力，讓學生能夠感受到生活的美，從而抒發自己的內心。

參考文獻：

[1]盧智金.初中語文寫作教學中情境教學法的應用[J].教育，2016（7）：21.

[2]陳蓉蓉.初中語文教學中情境教學法的應用研究評析[J].作文成功之路（下），2014（8）：24.

[3]孔新，趙夢如.情景教學法在初中寫作教學中的運用[J].語文教學與研究，2017（29）：48.

作者簡介：曾華鋒（1980—），男，漢族，福建晉江人，本科，晉江市靈水中學，中學一級，研究方向：中學語文教學。