淺談初中地理課程資源開發(fā)與利用

常強強

摘 要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分開發(fā)、利用地理課程資源，對于豐富地理課程內(nèi)容、增強地理教學(xué)活力具有重要的意義。”新課程基本理念要求學(xué)習(xí)對生活有用的地理，因而地理教學(xué)與生活聯(lián)系越來越密切。在這樣的教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)手段將各種地理課程資源開發(fā)并展現(xiàn)給學(xué)生，才能真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位和作用。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中地理；課程資源

地理課程資源是指有利于地理課程目標(biāo)達成的所有條件和要素的綜合。總而言之，存在于學(xué)生生活、學(xué)校、社會以及自然界中的所有有助于地理課程教學(xué)的實施、有利于實現(xiàn)地理課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)資源都屬于地理課程資源。如何科學(xué)、合理地利用這些課程資源進而促進地理教學(xué)，已經(jīng)成為地理教師面臨的一個重要課題。

一、國家地理課程資源的開發(fā)與利用

首先，充分運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)展示多種地理教學(xué)圖件素材，例如地形圖、政區(qū)圖、河流分布圖、氣溫分布圖、降水量分布圖、人口分布圖等等。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，又可以把地理知識“深入淺出”的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，降低了知識理解的難度，極大激發(fā)了學(xué)生探求知識的積極性。

其次，教學(xué)模型的利用。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)緯線知識的時候，不管是在黑板上手繪出經(jīng)線和緯線，還是利用幻燈片展現(xiàn)出三維立體的經(jīng)緯線畫面，都需要學(xué)生展開空間想象去聯(lián)想。但是通過地球儀來輔助講解這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生掌握和理解就會容易很多，地球儀能直觀地將經(jīng)線和緯線呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一目了然，更加簡單、容易吸收這節(jié)課的知識點。新課程改革提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，我們可以嘗試放手讓學(xué)生利用直觀模型的方式去探討知識。

再次，教學(xué)儀器的開發(fā)和利用，比如一體機、投影儀、幻燈片等等。另外，還包括一部分衛(wèi)星圖片和航空圖片。通過這些儀器和教具的使用，可以直觀形象地將知識點呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了地理課堂的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)我國東部地區(qū)與西部地區(qū)的時間差時，老師就可以用兩張照片：滿天星斗的帕米爾高原和旭日東升的烏蘇里江，通過直觀想象的畫面，學(xué)生掌握起來就容易很多。

最后，圖書資料也可以幫助學(xué)生擴展地理知識面，例如地理圖書、地圖冊、地理風(fēng)景畫冊、教學(xué)軟件、幻燈片等，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)與利用

在地理教學(xué)的過程中，鄉(xiāng)土課程資源會相對來說比較豐富。既包括本地區(qū)的自然地理和自然資源，也包括人文地理（博物館、人文建筑等文化藝術(shù)遺產(chǎn)）。因此，在地理教學(xué)中，我們要充分利用這些地方性的課程資源，把這些鄉(xiāng)土資源充分融入地理課堂教學(xué)中去。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀城市博物館、討賴河、氣象塔等等人文和自然地理景觀。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還擴大了學(xué)生的眼界，與此同時，還增強了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。參觀回來之后，可以給學(xué)生布置一篇隨感“嘉峪關(guān)，我美麗的家鄉(xiāng)”，這些文章里面可以包括以下幾個內(nèi)容：嘉峪關(guān)的自然地理位置、氣候特點以及自然資源、人口狀況、未來的發(fā)展趨勢等，并且還為嘉峪關(guān)的發(fā)展提出自己的見解。通過這樣的教學(xué)活動，不僅大大提高了學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，更加提高了地理教學(xué)的效果。所以，教師要充分認識到，實踐課程對于初中地理教學(xué)的重要性，從而更好地針對學(xué)生的認知水平，采取多種靈活多變的教學(xué)方法。

三、學(xué)校地理課程資源的開發(fā)與利用

學(xué)校課程資源的開發(fā)和利用，也是提高地理教學(xué)水平的一個重要途徑。老師可以積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)建“地理興趣小組”，學(xué)生可以通過合作、探究的形式開展多種氣象、天文、地質(zhì)等豐富多彩的觀察和觀測活動。組織學(xué)生編輯策劃地理墻報和板報、地理櫥窗等。還可以有效利用校園廣播，播放地理常識，地理趣味問答和地理節(jié)目等等，讓學(xué)生在潛移默化之中，豐富和積累了自己的地理知識與閱歷。與此同時，老師應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生展開各種活動和比賽，例如，地理知識競賽，地理繪圖比賽等，鼓勵學(xué)生積極通過上網(wǎng)查詢和走進圖書館的形式，為舉行的這些活動準(zhǔn)備素材和資料。這樣的教學(xué)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，而且還提高了學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，通過自己的動腦、動手、動口，全面了解和掌握地理知識，從而可以很好地運用地理知識，更好地為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。

綜上所述，本文針對新課程改革的全面要求以及初中地理的學(xué)科特點，從三個大的方面：國家課程資源、鄉(xiāng)土課程資源以及學(xué)校課程資源的開發(fā)與利用，簡單論述新課程下初中地理課程資源開發(fā)與利用的建議和策略。

參考文獻：

[1]王瑤.地理課程資源開發(fā)利用的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010.

[2]李文勝.將生活中的地理課程資源引入課堂教學(xué)[J].教師，2010.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號：GS[2018]GHB3567。