淺析圖像教學法在初中地理教學中的運用

管雪萍

摘 要：初中地理學習的知識多為需要記憶的，是比較抽象的，如果想要很好地掌握這些知識就需要學生對地理學習保持高度的興趣，同時也要有適合自己的學習方式。在初中地理課本上，知識的呈現形式為圖像和文字，其中圖像占有很大一部分，通過圖像，學生可以直觀地學習到地理的理論知識，并且使用圖像教學也會使得教學更加生動更加直觀。基于此，首先分析了目前初中的地理課堂中對于圖像教學法的應用現狀，然后分析了圖像教學法學習地理的優勢性和在教學中采用圖像教學法的策略，希望可以為廣大從事初中地理教學的教師提供幫助。

關鍵詞：圖像教學；初中地理；運用

在現階段的初中地理教學中，圖像教學的應用已經變得非常的廣泛，成為學習初中地理所必不可少的重要工具。地理學科的綜合性比較強，同時也是比較基礎的學科，在整個初中學習中占重要部分。目前，在初中地理教學中仍然存在一些問題，導致初中地理教學出現問題，基于這種現狀，作為初中地理教育工作者要不斷采用先進的教學模式對現有模式進行創新，合理使用圖像教學法，提高初中地理課程效率。

一、初中地理關于圖像教學法的應用現狀

圖像是地理教學中的重要組成工具，學會辨別各種圖像是初中地理學習的關鍵，在初中地理學習的過程中，各種地理圖案為學生學習地理帶來了很大的便利。但是就目前情況看，大部分學生的圖像辨別能力還是比較有限的，他們的識圖能力還比較弱，在地理學習過程中沒有養成識圖的好習慣，造成這種現象的原因也是很多的。受到傳統教學模式的影響，學生有形成新的學習方式，還是一味地采用傳統的學習方式，一般都是根據教師所講的理論知識去死記硬背，缺乏主動與創新。另外就是，部分學生的地理基礎比較薄弱，對地理知識的理解能力較差，所以在認識一些地形地貌時由于理解能力不足而造成了學習困難，長此以往，學生的地理學習積極性受到打擊，學習效率低下。

二、在初中地理教學中采用圖像教學法的優勢性

在初中地理教學中，采用圖像教學法可以將知識點變得更加直觀，將抽象的地理知識變得更加形象，從而激發學生的學習興趣，讓基礎比較弱的學生也可以跟上學習的進度。教師可以在具體的教學過程中，充分利用地理課本中的地圖、示意圖等多種形式的圖像進行教學，開展豐富多彩的教學活動，從而培養學生的圖像識別能力和繪制圖像的能力。在教學過程中采用豐富多彩的地理圖像會使教學內容變得更加豐富，激發學生的學習興趣，提高學生對地理知識的認知能力，培養學生的地理思維，全面提升學生的素養。

三、如何在初中地理教學中培養學生圖像教學法的策略分析

1.借助一些教具，通過圖像教學手段，培養學生的想象力

在初中地理課堂中，教師雖然對教學方式進行不斷的創新，但是仍有部分學生感覺到學習的困難，尤其是學習一些抽象的知識時，很容易讓學生失去學習興趣。這時教師就可以采用一些直觀的道具將抽象的知識點展示在我們眼前。例如，在經度和緯度的學習過程中，教師可以借助地球儀進行教學，學生通過對地球儀進行觀察，知識理解起來也會比較容易，先通過這種方式幫助學生對經度和緯度形成一個大致的認識。有些同學可能對地球儀上的經度和緯度比較了解，但是對于平面圖進行理解還是比較困難的。這時教師就可以利用地球儀講完知識之后再用圓柱體來代替地球儀進行講解，在圓柱體上畫下一些經線，并且標注度數，然后用剪刀沿著180°經線與0°經線剪開，讓學生通過柱體側面展開圖上經線的分布情況進行觀察，鼓勵學生自己動手進行繪畫，加強其對經線相關知識的理解，從而幫助學生掌握知識點。

2.教師要幫助學生掌握識圖技巧，強化圖像教學

在初中地理學習的過程中，學生遇到一些圖像時就會比較懵，覺得比較復雜，無論是一些省份的地圖還是山川類的地形地貌，混合在一起學生就會感覺到知識量很大，不知道該如何解決。所以在教學過程中，教師要傳授給學生識圖的方法。例如，首先教師讓學生仔細觀察圖像，對圖像的形狀和輪廓進行分析，掌握一些明顯的特征，在分析一些河流的走向時，記住一些規律，這樣再做類似的題目時就會有一定的經驗了，解決地理問題時找規律是非常關鍵的。同時教師要鼓勵學生自己繪制圖像，通過自己動手繪制，對地理圖像產生興趣，鍛煉學生的空間想象能力，將學到的地理知識和圖像相結合，加深對地理知識的記憶，從而培養學生的解題能力。

總而言之，地理圖像是一種重要的教學手段，對初中學生的地理學習起著非常重要的作用。初中教師要認識到圖像教學法在初中地理教學中的重要作用，在課堂教學中充分發揮圖像教學的優勢性，要采用正確的方式幫助學生識圖，幫助學生掌握復雜的知識點，使學生不僅可以看懂各種不同的地理圖案，還可以根據地理圖像對知識點進行深入的分析。

參考文獻：

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