創客理念指導下的初中英語寫作教學策略探究

劉麗

摘 要：在現代教育環境下，創客教育作為一種全新的教育方式，在“互聯網+”時代下得以發展，其實質是創客運動與教育的有機融合，創客理念得以形成，并受到教育研究者的高度重視。創客教育旨在培養學生解決問題的核心素養，凸顯出學生直覺、反應、情感等要素的價值性，令學習過程更為立體和鮮活。就創客理念指導下的初中英語寫作教學策略進行簡要探究，僅供相關人員參考。

關鍵詞：創客理念；初中英語；寫作教學；策略

隨著時代的進步，創客教育開拓了創新教育的新領域，創客教育致力于啟迪學生思維，激發學生創造力，培養學生動手實踐能力，為學生個性化發展打下良好基礎。創客教育作為一種現代化教學模式，不僅實現了教育目標與知識結構的優化調整，更推進了教育形式的創新。在創客理念指導下，初中英語寫作教學也面臨著新的挑戰。

一、創客理念在初中英語寫作教學中的特征

創客理念強調鍛煉學生的實踐應用能力，通過問題分析與解決來提高學生綜合水平。在新課標大環境下，高度重視學生的核心素養培養，初中英語寫作教學的開展也面臨著新的形勢，不僅要豐富學生英語知識，還要注重學生寫作能力訓練以及英語語言綜合運用能力。就創客理念在初中英語寫作教學中的特征來看，要求教師轉變教學理念，采取科學且可行的教學方法，強調體驗式教學，也就是在做中學，在實踐中獲得真知，真正意義上達到知行統一。創客理念要求循序漸進開展教學，調動學生參與積極性，并培養學生對于創新的認知，在問題分析與解決的過程中鍛煉學生的思維敏捷度，提升學生觀察力與思考力。基于創客理念所開展的初中英語寫作教學，強調學科之間相輔相成，從聽說讀寫角度入手，培養學生英語素養，鍛煉學生英語綜合能力。

二、創客理念指導下的初中英語寫作教學策略

在創客理念指導下，為推進初中英語寫作教學的高效開展，要全面把握初中英語寫作教學需求以及學生英語水平，從五個環節入手來培養學生英語素養，鍛煉學生寫作能力，以下開展具體論述。

（一）強調做中學，選定題目開展有針對性寫作訓練

在創客理念指導下，初中英語寫作教學過程中，要注重學生英語寫作實踐能力的培養，通過做中學的方式，能夠有效激發學生參與英語寫作學習活動的積極性與主觀能動性，令學生感知到英語寫作的魅力，營造優良的英語寫作教學環境，為初中英語寫作教學活動的順利開展打下良好的基礎。在創客理念的指導下，教師在開展寫作教學的過程中，要全面把握教學目標及學生英語水平，選定題目后開展有針對性的寫作訓練，在這一過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，發揮引導作用，結合學生在寫作訓練中的表現及時給予肯定，并進行科學點評，增強學生英語寫作自信心的同時，激發學生的成就動機，促使學生在英語寫作過程中勇于發散思維，激發學生創造性[2]。應當注意的是，教師在選定英語寫作題型時，要尊重學生的差異化學習需求，從詞匯、句型、段落直至寫作，有次序地開展英語寫作訓練，為學生英語寫作能力的提升打下牢固基礎。初中學生英語素養的培養，要注重聽說讀寫的緊密結合，提高學生英語知識水平，這是開展英語寫作訓練過程中的重要環節，是不可忽視的。

（二）以任務為導向，激發學生英語寫作體驗

創客教育強調任務化教育，這就促進了初中英語寫作教學模式的轉變，堅持以任務為導向開展英語寫作教學，激發學生的英語寫作體驗，從而改善初中英語寫作教學成效。在創客理念指導下，初中英語寫作教學的任務明確，主題鮮明，學生圍繞主題展開溝通，在溝通的過程中學生的聽說技能得到有效鍛煉，思維敏捷度也有所提升，在此基礎上引導學生去探索寫作任務。這一過程中學生思路清晰，能夠順利完成寫作。在初中英語寫作教學中堅持以任務為導向，無形中鍛煉了學生的寫作能力，并且在學生寫作過程中，教師隨時指導，學生及時反饋，便于教師結合學生寫作實際情況采取有針對性的寫作教學策略，從而達到理想的英語寫作教學效果。

（三）開發創客課程，實施多元評價

在創客理念指導下，初中英語寫作教學的開展，可在全面把握英語寫作教學需求的基礎上，開發創客課程，優化英語寫作教學方式，打造創客課堂，細化教學任務，引導學生自主探究，從而對學生英語寫作能力進行有效鍛煉，促進初中英語寫作教學成效的改善。在此基礎上，要在初中英語寫作教學的過程中實施多元評價，以增強學生英語寫作自信心，激發學生成就動機，從而為學生個性化發展創造有利條件。

通過以上分析可知，創客教育的推廣應用，促進了教育理念與教學方式的轉變，推進了教育范式的轉型升級。在創客理念下的初中英語寫作教學的開展，要積極優化知識與課程關系，轉變寫作教學方式，從教學需求及學生認知能力出發，開展寫作實踐訓練，通過寫作任務探究來鍛煉學生寫作能力，提高學生英語知識綜合運用能力，切實改善初中英語寫作教學質量。

參考文獻：

[1]蔡少玲.剖析初中英語寫作存在的問題及其對策[J].教育現代化，2017（42）.

[2]尹謙.初中英語寫作教學策略研究初探[J].當代教育理論與實踐，2011（9）.

[3]周語諾.教學創新視角下的初中英語有效寫作教學策略[J].才智，2018（2）.

[4]楊現民，李冀紅.創客教育的價值潛能及其爭議[J].現代遠程教育研究，2015（2）.