多媒體在初中地理教學中的應用途徑研究

安智軍

摘 要：我國科學技術的飛速發(fā)展，給人們的生活和工作帶來嚴重的影響，尤其是初中教學中應用得比較廣泛。在初中地理教學中，應用多媒體的主要優(yōu)勢在于能夠有效地增強教學質量，同時促進學生綜合素質的培養(yǎng)，對學生深入學習地理知識有著重要的影響。在教學活動中要對多媒體技術的應用方式加以重視，充分發(fā)揮其特殊性，這樣可以促進教學質量的全面提高，為學生的健康成長提供相應的保障。針對在初中地理教學過程中應用多媒體技術的有效策略進行探討，希望為學生綜合素質的培養(yǎng)提供相應的保障。

關鍵詞：多媒體；初中地理；教學；策略

近些年來，多媒體技術在教學中得到了普遍的應用，其發(fā)展成為一種使用廣泛的教學方式，同時也是衡量學校教育設備是否完善的主要標準。其最根本的原因，一方面是信息化時代的到來，需要學生具備利用信息技術改造客觀世界的科技意識和能力；另一方面就是多媒體技術具有無可比擬的優(yōu)點，它可以使教學資源得到充分的利用，并且有效地增強了教學的效果。初中地理教學要求從事物的表面現(xiàn)象探究其本質，從結論探究深層次的原因，其具有一定的空泛性，僅僅依靠靜態(tài)的圖片和語言文字進行表達，無法讓學生深刻地了解大自然的復雜變化規(guī)律。而利用多媒體技術正好可以有效地彌補這一缺點，使地理教學從抽象轉為通俗易懂。下面就對初中地理教學中應用多媒體技術的策略進行探討。

一、從教材內容入手，優(yōu)化課件的設計

大多數(shù)地理教師在教學過程中，一般都是直接利用網(wǎng)絡中的多媒體課件或是按照課本中的內容制作課件，這樣使課件成為課本的直接展示。如此一來，雖然也是多媒體教學，但是無法真正發(fā)揮教學的意義，很難使教學效率得到提高。所以，教師要從每一節(jié)課的教學內容著手，選擇合理的教學材料，設計出科學個性的教學課件，內容要具有直觀性，所要展示的圖片和視頻要清楚，使整個課件不僅包括了教學的內容，還要讓學生賞心悅目。同時，教師還要針對不同的教學內容，設計相應的多媒體課件。比如，在學習《地球的運動》這一內容時，由于這一內容相對比較抽象，因為學生邏輯思維能力和想象力不強，所以很難學習。因此，在實際教學中，教師可以引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)信息，找出相關的視頻資料進行播放，這樣做可以提高學生的學習興趣，使學生更清楚地了解知識的重要性，從而幫助學生正確理解地球運動和地理意義。

二、提供地理畫面，增加課堂的生動性

在初中地理教學中應用多媒體技術，可以向學生展示出不同角度所拍攝的畫面，比如，在學習《我們居住的地球》這一內容時，教師可以使用多張不同角度拍攝的圖片，分別是南極、北極、亞洲、歐洲等圖片，這樣可以引導學生從多個角度進行觀察，并對地球的形狀特點、水域面積及構成等有一個深入的了解。此外，教師還可以設計動畫效果向學生展示地球的微型與地球是怎樣的關系。通過多角度的畫面展示，有助于學生從立體的角度來觀察事物，進而調動學生的思維，鍛煉學生的學習能力，使整個地理課堂具有一定的生動性，有助于學生快速學習地理知識。

三、利用多媒體，培養(yǎng)學生自主學習能力

隨著我國新課改的深入，在素質教育的不斷推動下，初中地理教學需要發(fā)揮更多的功能，更要對學生綜合素質的培養(yǎng)加以重視，特別是學生的自主學習素質。因此，在初中地理教學過程中，教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律，選擇相應的多媒體教學內容進行綜合教學。這樣學生不僅具備科學的思維及生活能力，還要不斷吸收新知識及使用新知識的方式。現(xiàn)代教學技術為學生自學能力的培養(yǎng)提供了充分的條件，在上課時，學生通過觀看各種顏色的地圖、圖片及優(yōu)美的背景音樂，使學生感受到一種全新的體驗；在課后，教師可以布置相關的作業(yè)，加強學生主動學習的機制，將師生協(xié)作、生生協(xié)作的互動學習引入學校及家庭中，進而有效地提高學生的自學能力，并引導學生從廣度往深度方面發(fā)展，在注意觀察地理現(xiàn)象的同時，還要清楚地了解這一現(xiàn)象的本質特點，充分理解并應用這些知識。多媒體技術可以將空間有效縮小，起到較好的資源整合作用，所以，這一教學技術可以有效地提高學生自主學習能力。

總的來講，在初中地理教學中應用多媒體輔助教學，有效地優(yōu)化了地理課堂教學活動，進一步增強地理教學直觀性，協(xié)助學生在地理研究中訓練綜合學習能力和實踐能力，這對學生的未來發(fā)展有積極影響。所以，初中地理教師在利用多媒體技術時要合理，為初中地理教學的全面優(yōu)化開展奠定堅實的基礎。

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