以美促教

沈娟

摘 要：審美具有直覺性、情感性、愉悅性的特征，利用審美的特點將其融入小學英語教育中，來增強小學英語教育的實效性。從審美的概念與特性入手，探尋小學英語與審美之間的聯系，從而引申出審美在小學英語教育中的路徑，提升小學英語教育的成效。

關鍵詞：審美；小學英語；路徑

一、美的相關概念

（一）審美的定義

美具有廣義和狹義之分，狹義的美是指那些以形狀、色彩、聲音、姿態、動作等形象化事物和對象所引起的人的愉悅的情感體驗。廣義的美的對象是指一切能夠引起人的愉悅情感體驗的事物和對象，包括人的品德（心靈美）和行為。美和審美是分不開的，所以對美經過論證之后，我們可以得出審美的定義，審美是對審美對象的品鑒和判斷，簡而言之，就是對美的欣賞的過程。本文通過界定審美的定義，將其與小學英語教學相融合，從而更好地提升小學英語教育的實效性。

二、以美促教的可行性

（一）過程一致性

審美的過程是通過對形狀、色彩、聲音、姿態、動作以及人的道德品質進行欣賞的過程，從而去追求自然美、社會美、藝術美以及人之美。而小學英語教育通過對學生的教育，讓學生發現英語中的單詞美、語調美、板書美、文化美等，讓學生更好地去探尋英語中美的存在，從而讓學生在英語課堂中追尋美、展現美，提升學生學習英語的興趣，達到其運用英語能力的目的。二者在過程中都存在美的痕跡，都是通過探尋美的蹤跡，從而產生學習的興趣，以促進其能力的發展，所以二者在過程上具有一定的一致性。

（二）內容的交融性

審美是對自然、社會、藝術以及人的客觀內容進行審美。而小學英語教育是對英語的發音、拼寫、語句、語法等進行教育。這些英語教育的內容都取自于自然、社會、藝術與人之間的內容作為教育內容，所以二者在內容上存在交融性。

三、以美促教的必要性

（一）審美活動潤物細無聲

審美活動是一種主體性的活動，它是一種個體自發形成的活動，以一種愉悅、自然的情感去追逐美，向往美。在這種審美過程中，學生是自發、自覺地去完成整個審美活動，利用審美的這一性質，將其與小學英語教育融合在一起，讓學生在審美的過程中，潛移默化地受到英語的教育，就如“潤物細無聲”一樣，學生在不知不覺中，既受到審美的熏陶，又達到了英語教學的效果，同時又改善了傳統課堂中教師和學生對立的情況。

（二）以美促教一舉兩得

以美促教，它不僅僅可以提升英語的教育效果，同時也可以提升學生的道德修養。美中存在了善，善中也存在了美，那么通過以美促教這種方式，不僅可以提升學生的興趣，讓學生在英語和藝術的海洋中遨游，同時也可以讓學生在審美的過程中感受到美和善，從而向善靠攏，提升學生的道德修養，所以以美促教是一種一舉兩得的教育方式。

四、以美促教的路徑

（一）創建美的英語的校園環境

校園環境在校園文化中占有重要的地位，美麗的校園環境對學生起到潛移默化的教育作用。創建美麗的英語校園環境，是影響學生喜歡英語的重要因素之一。所以在校園環境中，應將英語美融入進去，讓學生在課間游玩時可以受到英語文化的熏陶。比如，我們可以在校園里張貼英語版的名人名言、藝術畫作簡介、英語趣味小故事，同時設置相應的英語角和裝飾成英語單詞的景觀植物，還可以在班級里設置英語趣味黑板報。通過這樣的方式，讓每個學生在設計過程中自我學習、小組學習，從而營造出整個班級學習英語的氛圍，讓學生在課間玩耍、看英語報紙的時候都能接受到英語美的滲透，從而喜歡上英語。

（二）建立美的英語語調

英語語調在英語教學中是極其重要的，也是最容易被教師忽略的一個重要的環節。當今，許多教師在向學生教授英語單詞或者語句時，很容易以一個平穩的語調進行教學。試想一下，一堂英語課下來，教師都是一個語調上課，學生能不感覺到乏味嗎？所以，創立美的英語語調就顯得極為重要，通過抑揚頓挫的語調將學生帶入英語學習的氛圍，更好的讓學生了解英語對話的情境，讓學生在宛轉悠揚的英語語調中愛上英語學習。

（三）組建美的教師團隊

教師是教學的主體，在整個教學過程中具有主導的地位，教師的美不僅僅是外表上的美，內在美也同樣重要。試想一下一個滿身全是油漬，胡子拉碴的教師站在學生面前，學生能認真學習嗎？所以教師外觀美也影響著英語教學的效果。同時教師的內在美也非常重要，它包含內心美和淵博的專業知識兩個方面，淵博的專業知識可以在學生心中樹立高大的形象，讓學生產生一種敬佩感，從而可以更好地進行教學。其次，教師道德也是影響學生興趣與否的重要因素，道德好的教師會給學生樹立一個榜樣，讓學生潛移默化地受到教師的影響，久而久之，學生就會被教師的美好道德品質所影響，在內心里對該老師尊敬，那么該教師在教學過程中，就會變得非常順利，能更好地推進小學英語教學的展開。

以美促教不僅僅可以提升學生學習的興趣，同時也可以更好地實現小學英語教育的目標，但其并非是小學英語教育方法的全部，它也要與其他方法相結合，才能更好地實現小學英語教育的效果，此外它自身也存在一定的局限性，比如對教師的要求過高、需要一定的硬件設施作為支撐等等，所以以美促教需要教育者自己對這種方式進行全面的把握，才可以靈活地運用此方法，更好地達到小學英語教育的目的。

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