淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

摘 要：語文學科是小學課程體系中非常重要的一個組成部分，其在小學啟蒙教育階段的重要程度是不言而喻的。語文不但是學生學好其他學科的前提，也是提升其文化素養和綜合能力的一個重要途徑。然而，伴隨著我國新課程標準改革的不斷深化，當前小學語文教學中的問題逐漸顯現出來，如果沒有合理有效的解決對策，必將影響學生的語文學習興趣與熱情，限制學生綜合素養的提升和可持續發展。旨在探討當前小學語文教學中存在的一些問題，并提出一些解決策略。

關鍵詞：小學語文；問題；解決對策；研究

小學階段的語文教學具有非常重要的現實意義，在一定程度上奠定了其他學科學習的基礎與前提，并對學生語文基礎知識和語文情懷的形成具有十分重要的作用。在新課程標準改革和素質教育不斷深化的背景下，小學語文教師更應與時俱進，開拓進取，及時發現教學中存在的問題，及時轉變教學內容與方式，有針對性地應用合理的教學策略，解決問題，推動學生語文能力的培養和綜合素質的發展。

一、小學語文教學中存在的問題分析

1.學生的主體學習地位尚未突出

新課程標準改革強調了學生的課堂主體地位和教師的主導作用，將學生學科素養的培養作為教育重心。然而在實際的教學過程中，教師依然占據主體地位，雖然有意識地設計一些問題，但往往缺乏針對性和啟發性，學生被動地接受知識與教育，影響了小學語文課堂教學的質量與效果。

2.教學方式與方法比較單一

小學是學生身心發展的重要啟蒙與基礎階段。這個階段的學生活潑好動，具有較強的好奇心和探索欲。但是，當前的小學語文教學活動中，很多教師只用一支粉筆、語言、教材就完成了整個教學過程，教學方式比較單一、乏味，缺乏充分的思考和創新，很難引發學生的興趣甚至使其產生抵觸心理；另外，一些教師對學生提出的疑問的解答往往“淺嘗輒止”，也未能對課文做出深度的剖析，缺乏正確地引導學生發現與解決問題的能力。

3.語文教學脫離生活實際

語文教材本身就具有一定的權威性，雖然不同階段的教學內容有不同的特點，但是總體來說，很多內容還是偏離了學生的實際生活，對于心智尚未成熟、生活閱歷較少的小學生來說，很多內容較難理解。久而久之，學生感到枯燥無趣，甚至喪失了對語文學習的熱情；同時，一些教師未能準確認識語文教學的生活化意義，更不用提生活化模式的實施了，所以影響了小學語文教學質量的提升。

二、小學語文教學的應用策略分析

1.突出學生的主體學習地位

新課程標準改革強調了學生的主體學習地位，素質教育要培養的也是具有“自主探究性”的人才。因此，小學語文課堂教學更應充分發揮學生的主觀能動性，重視其知識、能力、情感、態度及價值觀的形成，真正將“自主探究”落到實處。

教師應善于問題的巧妙設計，引發學生的疑問與思考。比如，在《我也是普通一兵》的教學中，教師就可引導學生以題目開始“質疑”——這句話是在怎樣的情況下說的？為什么會這樣說？說了之后又會怎樣呢？讓這些頗具研究價值的問題主導學生的閱讀與思考，促使其自主研讀、主動思考與探究，從而深入理解課文描述的“危急情景”，在提升語文教學效率的同時培養學生的自主探究能力和語文綜合素養。

2.靈活應用豐富多彩的教學方式

針對小學生的實際特點與水平，小學語文教師應靈活應用豐富多彩的教學方法，增強教學的趣味性，加強教學方式的多樣化，拓展語文教學的內涵與外延。

比如，在類似《草船借箭》的節選類課文的教學中，教師就可以借助多媒體設備等先進的信息技術，播放《三國演義》的相關視頻片段，以形象化、趣味化、生動化的方式充分調動學生的多種感官，高度集中其注意力，從而提升其語文學習的興趣和參與熱情；同時，也可以鼓勵學生看看原著或相關的書籍，為其創造一些溝通與交流的機會，從而創新教學方式，進而提升教學效果。

3.加強小學語文教學的生活化

知識來源于生活，也終將為生活所服務。小學生的年齡較小，邏輯與思維能力有限，新課改強調從學生的已有生活經驗出發。因此，小學語文教學應加強與學生已有生活經驗之間的聯系，促使學生與教材產生共鳴，從而激發學生的濃厚學習興趣，深入情境交融的理想境界，提升學生的觀察力、感受力與實踐能力等。

比如，在《荷花》的教學中，如果條件允許，教師就可以帶領學生真正去荷花池邊看一看，一邊閱讀文章一邊欣賞荷花，從而更加真切地體會荷花不同情態的美；然后，鼓勵學生說一說自己的感受，結合課文深入體會作者的寫作意境，進入作者所描寫的那種物我合一的美好境界，陶冶情操和預感，充分感受大自然的魅力和生命力。

此外，語文教學自古以來提倡“文道統一”。所以，小學語文教學應兼顧語言教學和情感、態度與價值的培養，重視學生的“體驗”。比如，從《天鵝的故事》中感受天鵝勇敢、奉獻的精神，樹立“勇士形象”，從而促進學生思想與情感的熏陶，深化語文教學的內涵與意義。

綜上所述，語文作為一門重要的學科，對小學階段的學生來說具有十分重要的作用和意義。而在新課程標準改革和素質教育不斷深化的背景下，每一位小學語文教育工作者都應與時俱進，開拓創新，積極探索當前小學語文教學中存在的問題，及時應用合理有效、有針對性的解決策略，從而不斷提升小學語文的教學水平與效果，真正發揮語文在學生成長中的作用，全面提升學生的語文綜合能力與素養。

參考文獻：

[1]吳愛萍.探究當前小學語文教學存在的問題及對策[J].中國校外教育，2016（11）：58.

[2]師進福.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].學周刊，2013（12）：192.

作者簡介：王永海（1978.08—），男，漢族，籍貫：江蘇省淮安市。學歷：本科，職稱職務：中小學一級教師，研究方向：小學語文。