觀察生活，言之有物

力雨婷

摘 要：寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行最大化的運(yùn)用，在小學(xué)語(yǔ)文寫作中，學(xué)生要在寫作的過(guò)程中靈活運(yùn)用已學(xué)的字詞進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的整合考究逐步提升語(yǔ)文綜合能力，因此，寫作是小學(xué)語(yǔ)文教師要特別重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)常常出現(xiàn)詞匯匱乏、言之無(wú)物的情況，這是因?yàn)閷W(xué)生本身的生活經(jīng)歷與要寫的作文主題沒(méi)有緊密的關(guān)聯(lián)，或者是學(xué)生在日常生活中并沒(méi)有留意觀察身邊的事物，所以導(dǎo)致在寫作時(shí)無(wú)法在腦海中提取有用的素材，導(dǎo)致寫出來(lái)的文章枯燥無(wú)味，這就為教師的寫作教學(xué)提出了非常明確的要求，就是要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)有話可說(shuō)。

關(guān)鍵詞：生活教學(xué)法；小學(xué)作文；實(shí)踐探究

當(dāng)下的教學(xué)改革大力提倡教學(xué)生活化，顧名思義就是將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。傳統(tǒng)教育割裂了課堂知識(shí)與日常生活的有機(jī)聯(lián)系，造成學(xué)生學(xué)不知用，知識(shí)遷移能力較低的狀況。在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生常常難以下筆，寫什么？怎么寫？有的學(xué)生進(jìn)行流水賬式的記錄，毫無(wú)情感，有的學(xué)生則為了美化中心感情編造一些不實(shí)的事例，出現(xiàn)“假、大、空”的情況，因此，運(yùn)用生活教學(xué)法，讓學(xué)生能夠有心觀察自己的日常生活，并且在作文中站在自己的角度去描繪生活，進(jìn)而感受生活，做到在寫作時(shí)言之有物，讓寫出來(lái)的作文能夠充分體現(xiàn)兒童的妙趣視角，這些是當(dāng)下教師在作文教學(xué)中要做到的重要內(nèi)容。

一、指導(dǎo)生活觀察，積累寫作素材

很多學(xué)生在寫作時(shí)遇上困難都是由于素材匱乏，不知道該寫些什么，其實(shí)在學(xué)生的生活中就有許多可以積累的素材，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自己的生活。比如在冬天的時(shí)候可以以冬天為主題，讓學(xué)生觀察哪些景象是與冬天息息相關(guān)的，學(xué)生看著窗外——樹葉都掉光了，剩下光禿禿的樹枝，就是冬天來(lái)了，還有的學(xué)生說(shuō)大家穿上厚厚棉衣，裹上圍脖戴上手套就是冬天，有的學(xué)生說(shuō)說(shuō)話的時(shí)候嘴巴會(huì)突出一圈一圈的白氣就象征著天冷了。冬天來(lái)了，每個(gè)學(xué)生都在說(shuō)著自己觀察到的冬天，教師可以布置學(xué)生在放學(xué)回家的路上繼續(xù)觀察，還有哪些景象告訴你冬天來(lái)了。有的學(xué)生觀察到路上的水結(jié)成了冰，有的學(xué)生則觀察到屋頂上垂下很多冰凌，學(xué)生在自己熟悉的路上觀察著以前沒(méi)有留意過(guò)的景象，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一番觀察之后，教師再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察寫一篇題目為“我眼里的冬天”的作文，學(xué)生的素材庫(kù)滿滿的，每個(gè)人都能夠?qū)懗鲎约河^察到的最獨(dú)特的冬天，并且通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生也逐漸留意起了身邊的事物，及時(shí)補(bǔ)充自己的素材庫(kù)，在寫作的時(shí)候能夠隨時(shí)進(jìn)行調(diào)取和應(yīng)用，做到言之有物。

二、緊抓趣味活動(dòng)，進(jìn)行寫作練習(xí)

現(xiàn)在的校園活動(dòng)越來(lái)越豐富，教師可以聯(lián)系這些活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。比如學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，可以運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題，讓學(xué)生寫一寫在運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)生的有趣的事情。每個(gè)學(xué)生的視角不同，寫出來(lái)的內(nèi)容也是各有趣味，有的學(xué)生參加了一些比賽，在寫作時(shí)主要寫一些自己在比賽時(shí)的緊張心情以及取得好成績(jī)之后的激動(dòng)與惜敗的失落；有的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間主要是為小運(yùn)動(dòng)員們提供一些服務(wù)，他們眼中的運(yùn)動(dòng)會(huì)更多的是對(duì)小運(yùn)動(dòng)員們的贊賞和欽佩，尤其是自己班級(jí)的同學(xué)在比賽時(shí)自己為他們加油鼓勁時(shí)的情感，學(xué)生在描寫時(shí)回憶著那些記憶深刻的畫面，寫出來(lái)的內(nèi)容也是真實(shí)可感，通過(guò)對(duì)這些學(xué)生親身經(jīng)歷的活動(dòng)的記錄與描寫，能夠讓學(xué)生感受用文字記錄生活的樂(lè)趣，學(xué)校中的文藝活動(dòng)、春游等，都可以成為學(xué)生寫作的題材，并且與學(xué)生的生活緊密相連，能夠有效激發(fā)學(xué)生的傾訴欲望、寫作欲望。

三、設(shè)置趣味主題，聯(lián)系學(xué)生生活

很多時(shí)候，教師按照教材中的內(nèi)容給學(xué)生布置寫作主題，但是有的時(shí)候教材與學(xué)生的生活是有脫節(jié)的，因此教師要學(xué)會(huì)巧妙地轉(zhuǎn)化教材中的中心內(nèi)容，選取符合學(xué)生生活的寫作主題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能夠保證學(xué)生的寫作質(zhì)量。比如可以讓學(xué)生寫寫自己喜愛的卡通人物，每個(gè)學(xué)生都像打開了話匣子一樣，文章中滿是喜悅和開心，還可以讓學(xué)生寫一寫自己與同學(xué)之間發(fā)生的一些記憶深刻的事情，有的學(xué)生寫出了友誼的可貴，有的同學(xué)寫出了同學(xué)之間互幫互助的團(tuán)結(jié)精神，還有的同學(xué)則寫了一些自己平時(shí)在班級(jí)中觀察到的小事，通過(guò)這些主題的寫作，既能夠讓學(xué)生打開寫作的大門，又能夠了解學(xué)生的生活，學(xué)生在這樣的寫作中也不斷地挖掘自己在生活中所經(jīng)歷的事情和當(dāng)時(shí)具有的某種情感，做到全面綜合發(fā)展。

總而言之，運(yùn)用生活教學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)生的寫作，是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的，教師要在教學(xué)中將寫作與學(xué)生的實(shí)際生活充分結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。

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