優(yōu)化教學(xué)手段打造高效課堂

杜璐

摘 要：隨著時代的發(fā)展與變革，社會對人才提出了更高的要求，每個人都必須具備綜合的能力才能在社會上立足，這就要求學(xué)校教育對此作出相應(yīng)的改變。每一門學(xué)科都必須高效地完成教學(xué)任務(wù)，從而為學(xué)生其他能力的提升留出空余的時間。因此，在平時的教學(xué)過程中，任課教師就需要不斷探究有效的教學(xué)策略，以使自己能夠在最短的時間里幫助學(xué)生獲得最多的知識。從四個方面具體分析小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)化教學(xué)策略，即創(chuàng)新導(dǎo)入、情境教學(xué)、因材施教、注重實踐等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；優(yōu)化探究

眾所周知，人們比較系統(tǒng)地接觸數(shù)學(xué)一般都是從小學(xué)開始的。這一時期學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況會直接影響到其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要不斷引入創(chuàng)新元素，優(yōu)化自己的教學(xué)手段，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)數(shù)學(xué)課能否吸引小學(xué)生，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵。如果導(dǎo)入教學(xué)充分發(fā)揮了自己應(yīng)有的作用的話，那么，教師接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)也會相對容易一些。但現(xiàn)實往往總是不盡如人意的，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，許多數(shù)學(xué)教師都會把這一環(huán)節(jié)省略掉，直接開始新課講解，因為他們認(rèn)為這部分根本沒有存在的必要，只是浪費時間。即使有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展了這部分的教學(xué)，他們大多數(shù)也都是采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，達(dá)不到預(yù)想的效果。因此，為了能夠充分激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行這一部分教學(xué)的時候就需要做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行“垂線與平行線”這一課時的學(xué)習(xí)時，其中一個重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是幫助小學(xué)生認(rèn)識線段、射線和直線，掌握他們之間的關(guān)系，根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以借助于計算機等信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新導(dǎo)入。在開始教學(xué)之前，教師可以先為小學(xué)生展示一些表現(xiàn)生活場景的圖片，請學(xué)生找出他們所認(rèn)為的線段和直線，比如馬路上的斑馬線、鐵路軌道的兩邊等。新穎的導(dǎo)入教學(xué)方式能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，使小學(xué)師生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂趣，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、因材施教，營造平等的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生即使年齡較小也是一個個獨立的個體，他們每個人都希望得到老師的尊重和喜歡，假如一個學(xué)生經(jīng)常受到老師的表揚，那么他就會對學(xué)習(xí)擁有極大的積極性，但假如一個學(xué)生不受老師關(guān)注，甚至經(jīng)常得到老師的批評的話，他很可能就會慢慢對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致成績的下降。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的是一整個班的幾十個學(xué)生，這幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不可能都是一樣的，一定會有學(xué)習(xí)成績好的，也會有數(shù)學(xué)成績稍差的。那么，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就需要對這些學(xué)生進(jìn)行因材施教，使每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)注，營造平等和諧的班級氛圍，進(jìn)而促使每一個學(xué)生都取得很好的數(shù)學(xué)成績。

三、注重實踐，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

任何一個科目的學(xué)習(xí)都不能僅僅局限于書本上的知識，死板地掌握學(xué)科技能，因為我們所學(xué)的所有科目的知識都是前人從實際生活中總結(jié)出來的，最后也將要被我們運用到解決自己的實際問題當(dāng)中，數(shù)學(xué)這一科目也不例外。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)過程中就需要將自己所講的知識與現(xiàn)實相結(jié)合，讓學(xué)生在不斷的實踐練習(xí)中逐漸提高自己的數(shù)學(xué)能力。

總之，基于現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)已漸漸成為一種趨勢，因此，在平時的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要從各個方面出發(fā)，不斷對自己的教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，實現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅，張愛潔.探究優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點策略[J].學(xué)周刊，2018（10）：25-26.

[2]茍雅萍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施有效性教學(xué)的途徑與方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（2）：174.