提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

鄭溫柔

摘 要：新課改下的音樂課堂教學(xué)，不僅是整個(gè)新時(shí)期教學(xué)的重要構(gòu)成部分，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生需求、社會(huì)需求的角度來進(jìn)行深化創(chuàng)新與改革。特別是小學(xué)階段的音樂教育更是要著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位與個(gè)人情操，通過素質(zhì)教育理念的不斷深入來突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以一種高效、科學(xué)的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的構(gòu)建，下面就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性策略展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；有效性；策略

教學(xué)有效性作為若干年教育實(shí)踐所沉淀下來的產(chǎn)物，其主要內(nèi)容主要是指通過一個(gè)完整、科學(xué)的課堂教育體系來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的大跨步前進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)中，更是要強(qiáng)調(diào)有效性教學(xué)手段的重要性與應(yīng)用策略，在充分結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)來實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)為打造學(xué)生終身藝術(shù)學(xué)習(xí)、終身藝術(shù)欣賞而奠定基礎(chǔ)。下面就來結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)情況，對(duì)一些行之有效的策略展開分析與討論，希望能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)教育工作者帶來一定的幫助與支撐。

一、從激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣入手

（一）強(qiáng)調(diào)教師示范的重要性

新課改下的小學(xué)音樂教學(xué)有效性開展關(guān)鍵，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，而在開展音樂課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中更是要盡可能地?cái)[脫傳統(tǒng)的說教，給予學(xué)生更多欣賞、參與的機(jī)會(huì)，以示范演唱的方式來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生美好的向往。在授課的過程中，教師還可以將多媒體教學(xué)平臺(tái)引入小學(xué)音樂課堂的有效性教學(xué)當(dāng)中，不斷拓展、釋放音樂課堂內(nèi)容與自由度的同時(shí)，將小學(xué)音樂教學(xué)形式進(jìn)行多元化的拓展，最大限度滿足學(xué)生的求知欲與好奇心。

（二）通過游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)課堂的有效性音樂教育過程中，教師可以事先準(zhǔn)備好幾張光盤，在播放平臺(tái)上通過單純地播放其聲音的形式，來讓學(xué)生猜一猜這首歌曲、這首音樂所反映的背景。隨后再通過畫面與聲音的融合來對(duì)這首歌曲、這首音樂展開全方位的介紹與描述。相信這種化抽象為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與興趣。在挖掘其內(nèi)在音樂感知的同時(shí)，將有效性教學(xué)的實(shí)質(zhì)推廣到音樂課堂的每一個(gè)角落。

二、在有效性課堂教學(xué)中突出音樂的“美”

音樂與其他藝術(shù)一樣均是一種美的象征和延伸，而對(duì)于小學(xué)階段的有效性音樂課堂教學(xué)策略而言，更是要通過對(duì)這種藝術(shù)之美進(jìn)行渲染和滲透，在學(xué)生幼小的心靈中埋下一個(gè)極具感染力的“種子”。在授課的過程中，教師的語言必須要具有豐富的感染力與沖擊力，在善于調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的生活認(rèn)知來豐富他們的想象力。所以每一名音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，都必須強(qiáng)調(diào)動(dòng)作、節(jié)奏、旋律延伸的“美”，以一種意境的傳達(dá)來讓孩子感知到藝術(shù)背后的動(dòng)人之處。通過一種學(xué)生情不自禁的跟唱來實(shí)現(xiàn)既定的有效課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、在有效性課堂教學(xué)中突出音樂的“活”

有效性音樂課堂的授課策略，還應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)教育內(nèi)容的“活”字進(jìn)行突出。這種“活”囊括了教學(xué)手段、課外互動(dòng)、課堂游戲等方方面面，充分體現(xiàn)了有效性音樂課堂中教學(xué)手段的多變與善變。例如在進(jìn)行《山茶花》的學(xué)習(xí)中，教師可以擺脫一切與音樂有關(guān)的教學(xué)手段，通過繪畫的方式來進(jìn)行情景引入：通過展現(xiàn)山茶花的美術(shù)作品來邀請(qǐng)孩子們談一談?dòng)惺裁葱蕾p感悟，在一段時(shí)間的熱身討論后來播放《山茶花》這首歌曲，最后利用課余時(shí)間邀請(qǐng)感興趣的同學(xué)們對(duì)這首歌曲背后描繪的美好進(jìn)行總結(jié)，通過剪紙、繪畫、韻律等方式來感受音樂所帶來的神奇與美好。

而在進(jìn)行《小紅帽》這首歌的學(xué)習(xí)過程中，教師便可以通過播放一段與《小紅帽與狼外婆》相關(guān)的迪士尼作品，同時(shí)以視頻播放的方式來對(duì)歌曲伴奏中所用到的樂器進(jìn)行介紹。隨后將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以小組設(shè)計(jì)伴奏、成員自由選擇伴奏樂器的方式來實(shí)現(xiàn)樂理教學(xué)、視聽教學(xué)、視唱教學(xué)、聽音同步教學(xué)的綜合應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)技能與知識(shí)緊密融合的效果。

偉大的法國藝術(shù)家雨果曾經(jīng)說過，音樂作為與數(shù)學(xué)、文學(xué)并重的三把鑰匙開啟了人類智慧的寶庫。但由于傳統(tǒng)教育的種種不足，過去的應(yīng)試教育更是為小學(xué)階段的學(xué)生帶來了沉重的枷鎖，值得慶幸的是新課改背景下的有效性音樂課堂實(shí)踐，不僅為每一名學(xué)生帶來了更多近距離觀察音樂、了解音樂、學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為他們?nèi)蘸髮?duì)于音樂世界的探索帶來了無限可能。愿我們每一名小學(xué)音樂教育工作者都能夠以一種與時(shí)俱進(jìn)的精神，為廣大的學(xué)生帶來更為豐富有效的教學(xué)策略而努力奮斗。

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