小學數學口算能力的培養探析

張曉靜

摘 要：隨著我國社會經濟文化的不斷發展與進步，新課程也隨之不斷改革和發展，培養學生的口算能力已經成為小學數學的重要目標，口算能力有利于提高學生對問題的觀察能力和分析能力，提高學生的邏輯推理能力和計算能力。因此，小學數學口算能力的培養，已經成為小學教學課堂首要開展的課程，同時也已經成為時代發展的必然趨勢。對小學數學口算能力的培養進行有效的分析和探究，并對如何提高學生的口算能力提出了幾點建議。

關鍵詞：小學數學；口算能力；培養探析

伴隨著課程改革步伐的持續深入，大部分的老師也在課程的改革中進行不斷的摸索和前進，但是，近幾年小學數學課程也在不斷發生著改變，在數學教學過程中，教師逐漸重視對口算能力的培養?？谒隳芰Φ奶嵘粌H可以提高學生的邏輯思維意識，還會直接影響教師的教學質量和水平。因此，教師在教學的時候，要著重培養學生的口算能力，并采用科學、合理、學生易接受的方法進行培養，不斷提高學生分析和解決問題的能力，從而可以達到事半功倍的教學效果，提升教學質量，促進教學可持續的全面發展。

一、加強學生親手操作能力，獲得數的概念，領會計算的方法

要想提高學生的口算能力，首先要學會認數，因為認數是計算的前提，其計算可以提高學生對數的認識，二者之間相互聯系。在實際教學的過程中，教師一定要指導學生進行親手操作，通過自己的努力獲得數的真實概念，領會計算的實際方法。例如，在對學生開展10以內數的教學時，學生每認識一個數，教師都要采用畫圖的形式或者是一些實物性的圖片給學生進行展示，使學生可以對數的組成和分解有一個全面性的了解和認識，之后再讓學生親自對數的組成和分解進行鞏固，另外，學生在實際操作的過程中，教師要引導學生將動作、思維、語言等進行有效的結合，在很大程度上可以提高學生的注意力，培養學生對事物的觀察能力和邏輯思維能力[1]。如果是在開展20以內的進位加法教學時，教師要讓學生進行“圈十”操作，并在實際操作過程中領會“湊十法”內涵。這樣可以使學生更快地掌握“湊十法”，有利于更好地學習20以內的退位減法。

二、聯系生活實際，引出計算教學，提高計算的能力

在口算教學中，理解算理在教學過程中起著極為關鍵的作用，可以起到算得快、算得好的效果。而理解算理主要就是激發學生要算、想算、如何算的意識。教育體制的不斷改革，在培養口算能力的過程中，教師要與實際生活進行密切的聯系，讓學生可以在生活中發現問題，對問題進行探究。例如：在教學9加幾的進位加法時，教師可以采用情景教學法，激發學生對學習的興趣：有一只小花貓要請客，它準備了兩盒牛奶，第一盒有9瓶，第二盒有8瓶，可以問學生小花貓共準備了幾瓶牛奶？由于小學生的好奇心比較重，容易接受新鮮事物，通過采用小花貓對課堂的主要內容進行引入，使學生集中注意力，激發學生對學習口算的積極性，提高數學口算的能力。在學生回答完成之后，教師可以在原題的基礎上增加內容，這樣一來，湊十法在無形就被學生發現了，并且對湊十法的算理也有了更深入性的理解。理解算理最為有效的地方就是可以使學生舉一反三，在計算8加幾、7加幾時同樣可以計算出來，具有事半功倍的作用，從而提高學生的口算能力[2]。

三、培養學生良好的計算習慣

從目前情況來看，大部分教師在教學的過程中發現學生在做題的時候會出現很多的錯誤，這些錯誤的出現并不是因為學生不會計算，而是因為學生做題不細心、粗心等，造成結果算錯，這些問題歸根結底就是學生在進行計算的時候沒有養成一個良好的學習習慣和書寫習慣[3]。學生在書寫的時候只有將阿拉伯數字和運算符號寫清楚、寫正確，才可以將計算的結果計算正確。其次，教師還要培養學生認真審題的習慣，在做題之前要明確題干的要求和目的，正確理解題干的意思，避免出現看錯題目而算錯的情況發生。最后，要培養學生在計算完之后對計算題檢查的好習慣，教師要教會學生采用合理的方法進行檢查，檢查的習慣要慢慢培養，不是一蹴而就，教師要對學生嚴格要求，讓學生進行反復的練習，并具有堅持不懈的毅力，才可以培養良好的學習習慣，從而提高學生的口算能力。

四、加強實際操作，提高學生口算的準確性

教師在教學的過程中可以將數字進行分組，在學習10以內的加減法時，要指導學生全面地理解“數的組成”的內涵。例如：在學習8的加減法時，可以將8分成3和5，2和6，4和4，1和7，學生對這個組成要完全在腦海中清晰地呈現。教師也可以借助圓片，問學生可以怎么將圓片分成兩片，學生在分的過程中就會琢磨、認識，去感悟，通過自己分組，就可以總結出8的組成。采用這種活動，可以加強學生的記憶，將實物可以看做數字，在計算的時候就簡單多了，其正確性和速度也會相繼提高。

綜上所述，在新時期下，口算能力的培養更符合小學教育體制改革的要求，它不僅能夠為學生營造出良好的學習氛圍，激發學生對學習數學的興趣，提高學生的觀察能力和自主探究能力，還可以讓學生在學習的過程中充分發揮主觀能動性。因此，教師要對教學方法進行不斷的創新，采用多樣性的教學方法不斷提高學生的口算能力，培養學生良好的口算習慣和技巧，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李開榮.小學數學教學中如何培養學生的口算能力[J].讀與寫，2018（14）：154.

[2]高春英.試論小學數學口算能力的培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（3）：173.

[3]林振英.淺談小學數學口算能力的培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2017（4）：280.