從通識(shí)選修課的角度探討如何培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

王琪

摘 要：大學(xué)教育跟高中教育有較大的區(qū)別，很多學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)之后會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺(jué)，大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)輕松，如果缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力，很難適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。通識(shí)選修課是大學(xué)教育中的重要課程，通識(shí)選修課對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有十分積極的作用，如何從通識(shí)選修課角度探討培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)分析大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，并針對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性策略，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：通識(shí)選修課；大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；策略

通識(shí)選修課是通識(shí)教育理念下開(kāi)展的重要課程，通識(shí)選修課是大學(xué)課程中的重要部分，對(duì)大學(xué)生事業(yè)的開(kāi)闊，知識(shí)面的拓展都有十分積極的影響，有助于培養(yǎng)復(fù)合型人才。本文以內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院為例，探討在校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的若干問(wèn)題，深入分析大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問(wèn)題，并提出一些針對(duì)性策略，以期提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、在校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析

內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院創(chuàng)辦于2008年，經(jīng)過(guò)十年左右的十年，滿洲里學(xué)院已經(jīng)發(fā)展成為集金融學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、法學(xué)、俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)的綜合性本科院校，滿洲里學(xué)院受內(nèi)蒙古大學(xué)的直接領(lǐng)導(dǎo)。近年來(lái)滿洲里學(xué)院也十分重視學(xué)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通識(shí)選修課的開(kāi)設(shè)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是當(dāng)前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀方面還存在一定的問(wèn)題，經(jīng)歷過(guò)高考的奮斗之后，學(xué)生到了大學(xué)普遍存在學(xué)生態(tài)度松懈的現(xiàn)象，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，到了大學(xué)難以適應(yīng)無(wú)人管束的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，進(jìn)而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外還有一部分學(xué)生到了大學(xué)之后缺乏明確的學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏合理的規(guī)劃，長(zhǎng)此以往也會(huì)影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀并不理想，一部分學(xué)生并不具備自主學(xué)習(xí)的能力，沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因

探究大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問(wèn)題的原因主要有幾個(gè)方面，首先是學(xué)生方面，作為學(xué)生沒(méi)有對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活有清楚的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的觀念及學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次作為學(xué)校方面要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，再者教師跟學(xué)生的接觸比較多，在日常教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（一）學(xué)生方面

學(xué)生方面是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主體，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的原因首先要從學(xué)生自身入手，很多學(xué)生高中階段有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)也比較努力，但是大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活跟高中有重大的轉(zhuǎn)變，有些學(xué)生不適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變，沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，再加上大學(xué)時(shí)間上較為寬松，學(xué)生容易產(chǎn)生懶惰的思想，進(jìn)而影響自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校方面對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也承擔(dān)著重要的責(zé)任，學(xué)校方面忽視了高中教育與大學(xué)教育存在的差別，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的思想教育，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有形成良好的校園自主學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而也會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)造成一定的影響。

（三）教師跟學(xué)生的聯(lián)系最為密切，而大學(xué)教師長(zhǎng)期受大學(xué)教育的影響，在教學(xué)活動(dòng)中跟學(xué)生缺乏溝通，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果缺乏重視，往往講完自己的課程就會(huì)離開(kāi)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不重視學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的突出作用。

三、通過(guò)課程加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考

（一）重視通識(shí)選修課對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

學(xué)校方面要認(rèn)識(shí)到通識(shí)選修課的意義和內(nèi)涵，在通識(shí)選修課的選擇上，重視課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義，選擇一些具有探究意義的課程，通過(guò)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校要重視校園自主學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)一些教學(xué)比賽和創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在學(xué)生入學(xué)階段要做好思想教育工作，通過(guò)宣講會(huì)、新老生交流會(huì)等形式，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)生活有更為清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）教師要重視課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

大學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)有重要責(zé)任，作為大學(xué)教師，要重視課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行合理的規(guī)劃，課堂教學(xué)活動(dòng)中重視啟發(fā)和探究式的教學(xué)，通過(guò)小組合作等形式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）學(xué)生要提高自己的認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)規(guī)劃

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)生是重要因素，作為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)業(yè)和人生有明確的規(guī)劃，重視學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，積極的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自身努力不斷的提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要多方面共同合作，當(dāng)前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不理想，這跟學(xué)校的管理方式、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的認(rèn)識(shí)等有很大的關(guān)系，作為學(xué)校要重視自主學(xué)習(xí)校園氛圍的營(yíng)造和學(xué)生思想工作的開(kāi)展，作為教師要重視教學(xué)方法和理念的轉(zhuǎn)變，作為學(xué)生要認(rèn)識(shí)到大學(xué)階段自主學(xué)習(xí)能力的重要性，從多方面入手提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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